自从半路接任了五年级这班的数学兼英语。我，每天都在马不停蹄地向前奔跑。因为我可以浪漫，拥有教育的情调，毕竟我职业生涯的方向已经定了型。而他们，不可以，迎接他们的是更好的未来。我想到的是:面对现状，我该怎样拯救？
时光转瞬即逝，这半学期下去，我们半路承接的这班学生又要升一级了。我是亲眼目睹了我见他们时的天真烂漫到教师追着要成绩的过程，说实话，撇开成绩与业绩，我们都是幸福快乐的！看着孩子们肩上的担子越来越偏重；看着那一张张熟悉的稚嫩的脸庞，再提到成绩。我不由得一次次地陷入反思之中。反思自己能给予他们什么？能帮他们做出哪些改变？其实，在这过程中，尽管很难我也在坚持充实自己，完善自己。目的就是能带着孩子们一起见证成长，在成长的路上少留点遗憾。
在每次试卷评析的教职工大会上，校长又再三强调:学生成绩。就意味着不能有一个孩子掉队。然而我们班掉队的就太多。留守儿童卢昌瑾是我们班一位特殊的孩子，由于长期由年迈的爷爷看管，原本可以有个七十几分的水平，每次测试，都会空好多，能得到的分就可想而知了。追其原因说是:紧张、不懂、大脑一片空白。其实质是条件性逃避应试，心理问题。依我的性格我会还大声呵斥:你没考好就没考好，还理由多借口多！相反我把这种情况的根源抛向了自己，安慰道:孩子，没事，只要尽最大的努力了就行，在努力的过程中不能过于死板、木讷，要学得得变通点，聪明点儿，不能明明会做还空着。空着就意味着放弃！顿时，他紧绷的心弦好像松了一下，连连点头答应，脸上由原来的面无表情到有一丝微笑的表情。
闫宗萍数学一落千丈。出现这样糟糕的情况，多半是因为她习惯了磨叽，思维磨叽，行动磨叽。家长也对孩子的学习放任自流，孩子明明已经很费劲了，家长袖手旁观，不能给孩子帮助，眼睁睁地依赖于学校老师。
胡进壹同学字迹直接是龙凤飞舞，刚开始，数学成绩中下，这学期直接被其他同学狠狠地摔在了班级末尾。归根结底，字迹太过潦草，像蚂蚁爬过的痕迹能得高分？
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太多太多的，基础薄弱到极点的，面对现状，我想我不能为了教学而教学，只顾着课程的进度。为了让他们知道我们时刻在等待他，有时候在我的课堂上我也经常提到这几位同学，状态好时，他们每次都是声音洪亮地回答我的问题。就这点，校领导是看在眼里的，一个老师不能冷冰冰的光一味地追求成绩，要关注到每一个孩子。我也经常在反思，是不是自己对他们的要求过于苛刻了。导致孩子们畏惧而止步不前，其他同学学习起来浮躁不安？是不是我的教学速度太快？是不是我的教学不够有深度（备课不扎实）？ 我想，我只能尽快地去改变自己了，持续精进专业，对他们的态度也要温和一些，遇到班里的调皮捣蛋鬼也刻意克制自己的负面情绪，与他们轻声漫语讲道理。有的时候，光是呵斥真是解决不了问题的。
一次，卢昌瑾虽说经常会因捣乱被罚扫地，其他同学都持有一种“事不关己高高挂起”的态度。而杨涵婷默默地拿起笤帚帮忙。这种拥有“帮助”的美德至今少见。
那次作文的题目是《那一刻，我感动了》，当我一个字一个字往下读的时候，感觉很紧张，因为里面提到了我。她写的这件事就是她第一次见我因为自己糟糕的数学成绩生怕被我当典型的给揪出来，内心的恐惧，写出了我当时并没有斥责她，为她加油还给予了她很大的能量，还写出了我对她身上其它闪光点的夸赞。眼眶又一次湿漉漉的，原来自己的不经意决定却能温暖一个生命。
一帮多么淘气又让人心疼的孩子，如果我们珍惜当下，在剩下的每一天都大步向前一步，也许我们的生命也会结出自信之花，生活会更早的被阳光普照。在剩下的这一年多的时间里，孩子，我还能为你做些什么呢？我想大致是，我们得狠下功夫，让自己的内心先完全安静下来，再一同朝着明亮的那方出发！
