周一早上7：25，我满心欢喜地来到办公室，迎接自己的是一办公桌的学生作业，我习惯性地拿起课代表上交的的作业完成统计表，竟然看到石柏霖的作业交了，我欣喜的翻开学生上交的作业，没来得及看名字，就去赶着参加升起仪式了！
一晃，时间来到第三节课，上完课的我，准备改作业了。说实话，看到一桌子的学生作业，我有点“老虎吃天，无处下爪”的感觉，但转念一想，学生晚上还要写作业，我就耐着性子，一本本开始批改，改着改着，我发现有一本作业的笔迹，有些陌生，这作业写的也整齐，我不禁好奇，翻到练习册封皮的第二页，看这个学生是谁。不看不知道，一看吓一跳，“石柏霖？怎么可能？”我拿起作业又仔细看了一遍，还别说，确实有石柏霖平时书写的笔迹，但比平时写的字相比，字迹更为工整了，大小也匀称了不少，这可真是千年等一回啊！我给了他作业一个B ，并写了鼓励性的话语！
周三804班早读，我一进教室，就说了早读的背诵内容和要求，同学们一个个读背起来，我在讲桌上看着他们背诵，并对走神的学生，进行适时提醒。不久，就有几个背诵快的学生找我背诵盖章了，突然，石柏霖略显腼腆的拿着书来找我了，我着实一惊，马上又有点怀疑，他是不是要问我他不会读的字？很快，心里的疑问就解开了，他找我来背书了，这么早，实属罕见啊，我认真的听着他背诵，没有了之前的磨蹭、忘词及干张口，随着背诵的进行，我脸上的表情也越发舒缓了，这次竟然是一口气背完了，并且没有加字和减字，我很欣慰，并在背完盖章后，立马让全班同学掌声鼓励了一下他，他也甜甜地笑了！
就这样，我不断在作业批改时，写一些鼓励性的话语；背诵、回答问题后，适时表扬他；结果，他上课参与课堂的积极性越来越高，作业也越来越认真。金思宇和万瑾霖，我也用了类似的方法，这周都有了不同程度的改变！作为老师，看到学生在改变，是幸福的！
我想，这样变化的时刻，那是教育在发生！
