家庭成员与个体互动时，影响到作用会出现。
家庭系统的运行通过两类过程实现：一是能量或信息的流通，包括输入、流通、输出；二是反馈环，包括正反馈、负反馈。“输入”指系统能量（包括信息）的摄入；“流通”指能量被接收后又被改组、编码、发挥作用的过程；“输出”指系统对环境做出影响的过程或者给予其他系统反馈的过程。例如，父母可以接受来自学校领导和班主任的输入，被告知孩子在学校里的学习成绩和行为表现不佳；这一输入的信息就被父母加工，影响到其教育观念和行为；然后是输出，即对孩子进行教育，如对孩子的责罚，或者帮助孩子分析问题所在以及行为矫正的方法。“反馈环”是一个系统获取关于自身运行状态和结果方面信息的过程，它包括用于校正偏离或错误而维持系统平衡或稳态的“负反馈”，以及加强现行趋势，甚至最终破坏系统或引起变化的“正反馈”。例如，在亲子沟通过程中，儿童的行为不合乎父母期望与观念时，就从父母那里得到负反馈（如被批评），可能使其行为表现回到“正轨”；而如果获得的是正反馈（如被接受或表扬），就可能进一步加强那些偏离行为。这样，儿童认知能力和社会性发展就在个体与家庭系统之间的反馈环中实现了。家庭系统强调家庭成员之间，以及成员关系之间的相互影响对个体发展的意义，这提示我们可以采用系统论的思想理解亲子沟通的本质，并且采用系统论中的“多层次系统”“反馈环”“互易性”等概念和思想。
