前段时间读了《反脆弱》，书中谈论了很多与我们生活息息相关的内容。并且让我知道了一个全新的概念“脆弱推手”。
那什么是“脆弱推手”呢？
这得从脆弱性说起。一支玻璃杯，从高处摔下来，肯定会摔碎，我们说玻璃杯是脆弱的，一个洗衣机，出现故障之后可以修复好，我们说洗衣机是是具有复原力的，把这两个概念用在人身上，遇到挫折困难就一蹶不振的人我们说他是脆弱的，能战胜困难的人我们说他的复原力很好，还有一类人，不仅可以战胜困难，并且还可以困难中汲取经验教训，变更好的自己，这类人具有反脆弱性，而脆弱推手就是指那些剥夺了他人的复原力与反脆弱性的人。读完这本书，我最想说的就是：在教育孩子的时候，要防止自己成为“脆弱推手”。
为什么这么说呢？当然是感同深受。塔勒布在《反脆弱》中说道：那些试图帮助我们的人往往会对我们造成最大的伤害。反观自己在教育在大女儿的时候，犯过很多这样的错误，印象最深的是在背书这件事儿上。学龄前的大女儿记忆力还是蛮好的，像《鹅鹅鹅》这样的诗，教几遍就能记住。升入小学后，也每天背得不亦乐乎。转折发生在一年级下学期，课文篇幅变长，每天放学回来，要背很久才能背过来，人明显变得不耐烦，我见她这样，就提前把她要背的内容大意讲给她，明白了文章意思的她又很快能把课文背过来了。整个一二年级就这样度过了。到了三年级，有了英语课，语文课文篇幅也变得更长了。这时候，课文意思不好理解，还有英语单词，根本不用理解，只要多重复几遍就可以背过来，可是一让她再念念她就开始哭。那时候我也一度陷入迷茫：这孩子是怎么了？后来仔细想过以后才猛然发现，她之所以不会静下心来认真背书是因为她从小没有养成这个习惯，每次背书，都想快点搞定好出去玩。于是开始给她讲道理：什么学习是要下苦功夫的，要想背下来这么长的课文就必须静下心来多读几遍之类的。好在孩子还小在挣扎了半个学期之后，终于养成了认真背书的习惯。我有时候在想，如果自己一开始就没有干涉她的学习，她会不会挣扎那么久？这个问题已经没有答案了。我所知道的是后来在学心理学的时候，老师讲到小孩子的记忆发展特点时讲到，小孩子最先使用的记忆策略是复诵策略。这个策略掌握了，便会过渡到另一个记忆策略－理解记忆。而我的干预，让她少了一段经历才有了她后来那么长时间的挣扎。
其实像这样的经历还有很多，我总觉得她还小，对她百般呵护，害怕她遇到什么困难，总想尽可能地把她可能遇到的困难扼杀在摇篮里，殊不知，那些她不曾经历的困难反而降低了她的反脆弱性。
如今，读了这本书，我决定不再做脆弱的推手，时刻告诉自己，不要过多插手孩子的成长，因为每一个孩子都是优秀的，他有能力解决自己成长过程中的大部分问题，而自己要做的就是：远远地看着他们的成长，安静地做好自己的成长，因为笑来老师说过，最好的教育是言传身教。
