心理测量学理论知识

2023、12、17

把握不清时，使用量表确认

主要内容：

第一节概述

第二节  测验的常模（常见模板、标准的）

第三节  测验的信度（一致性高才可信）

第四节  测验的效度（要求更高，结果有效，可信未必有效，信度高效度未必高，效度高信度高，引导语很重要）

第五节  项目分析

第六节  心理测验的使用

第一节 概述

第一单元  测量与测量量表（测量不一定要用量表，结果不要跟孩子说，以免标签效应，心理暗示。测量之前要提示：测量结果只是参考。跟家长说时要委婉，特别提示家长没跟孩子说。咨询中测量不收钱，时间算在咨询中，不延时。）

第二单元  心理测验的基本概念

第三单元  心理测验的分类（测智力、人格、症状：SDS SAS SCL-90 MMPI）

第四单元  纠正错误的测验观(如：无用论、万能论，测验的广泛发展也是因为战争，可以快速筛查人，入职也会做测验。)

第五单元  心理测验在心理咨询中的应用

第六单元  心理测验的发展史

一、什么是测量

测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

定义包括三个元素：(1)事物；(2)数字；(3)法则

所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。

所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。

区分性－－1与2

序列性或等级性－－3> 2> 1

等距性－－ 3－2＝1、 2－1＝1

可加性

所谓“法则”，代表的是测量所依据的方法和规则。

二、测量要素

(一)参照点

确定事物的量，必须有一个计算的起点。

参照点有两种：

绝对零点

相对零点即人定的参照点 

心理测量中多为相对零点

(二)单位

好的单位必须具备两个条件：

确定的意义

相同的价值

心理测量中单位不够完善。

三、测量量表（必考）

斯蒂文斯(S·S·Stevens)将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表

(一)命名量表

测量水平最低的一种量表形式。

如1代表男，2代表女；刘翔的1356

（咨询时，名字的意义很大，实名面对最好）

(二)顺序量表（排个序）

数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。

既无相等单位又无绝对零点。

如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物的喜爱程度等。

第一、心理测验的定义

第二单元  心理测验的基本概念

所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

咨询中，测量主要是看他有没自杀风险。

二、心理测验的性质

(一)间接性

无法直接测量心理活动，只能通过对测验项目的反应来推论。

(二)心理测量的相对性（如：幸福的标准）

无绝对标准，都是与团体或大多数人群的行为或人为标准相比较。

(三)客观性

即测验的标准化。

测验的刺激是客观的。                  刺激

对反应的量化（评分记分）是客观的。    量化

对结果的推论是客观的。                推论

（我们的感受受到认知改变 ）

        第三单元  心理测验的分类

一、按测验的功能分类

二、按测验材料的性质分类

三、按测验材科的严谨程度分类

四、按测验的方式分类

五、按测验的要求分类

设限不一定就不好，设限也可能是好事，安心沉下去，把一件事做的深入《60年磨镜的励志故事》

一、按测验的功能分类

  (一)智力测验    一般智力

  (二)特殊能力测验

  (三)人格测验    问卷法  投射法

二、按测验材料的性质分类

(一)文字测验

(二)操作测验

也称非文字测验。

不受文化因素限制

学前儿童、不识字的成人

三、按测验材科的严谨程度分类

(一)客观测验

  绝大多数测验为客观测验。

(二)投射测验

  罗夏墨迹测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验

四、按测验的方式分类

(一)个别测验

    一对一

(二)团体测验

  一对多或多对多

五、按测验的要求分类

(一)最高作为测验（有最好的答案，限时分越高越好，为筛选用）

要求受测者尽可能做出最好的回答。一般有时间限制，智力测验，成就测验为最高行为测验。

(二)典型行为测验

此类测验无正确答案，各种人格测验属于典型行为测验，一般无时间限制。

回到被测人自身才是最重要的

第四单元  纠正错误的测验观

心理测验的意义

错误的测验观 ——万能论、无用论、等同智力测验

正确的测验观 ——研究方法之一、决策辅助工具、尚不完善

有些测量表几年以后信度效度要改

小时候太聪明也不好，容易头大，头重脚轻，知道太多，体验跟不上，就厌学