大家好，今天很荣幸和大家分享一下我在家校关系上的一点感受。

之前，魏校在知教师的公众号上分享过这个话题。我记得里面提到说，家校关系可以本质上是消极意义上的契约关系，以及积极意义上的合作关系或信任关系。

我理解的契约关系是家长交纳学费，要按时接送孩子的同时也在无形之中购买我的劳动力，因为孩子从我这里获得知识。所以我没有理由要求家长必须参与到教学中来，如辅导和检查作业，所以说教会孩子相应的知识是我的本职工作。所以，每次布置周末作业或者要求家长做其他方面的协助的时候，我都会以感激地方式在通知或者家长信末尾附上一句话——辛苦了，谢谢！其实，我真是真诚的，因为我觉得家长已经缴纳了学费，没有义务做其他方面的指导，在第一次家长会上，我就给各位家长重申了我在家庭作业上的认知。并且我一直践行这个观点，而且要求家长监督。

当然，把家长作为甲方，这样建立的关系是契约制的，也存在消极意义。我渴望的家校关系当然不能止于契约关系，因为契约关系的履行，只是意味着我不责备你，或我不追究你的责任，只有合作关系或信任关系，才能带来持续的发展，甚至是“我选择你”的主要原因。所以，我努力从契约关系逐渐向合作关系靠近。

我就在想，因为孩子这个纽带，我和“家长”建立了关系，驯养了孩子就有可能征服家长。

事实是愿望的丰满比不上现实的骨感。我的班级是二年级新扩充的班级——两极分化严重。绝大一部分可以说是“受伤的小鸟”小一部分是“全人之美”的忠实粉丝。

暑假的时候我拿到了名单以及一些极其简单的资料，我就尽量抽时间一一约见家长，但是，很多家长都是外地的。我得向他们介绍班级文化，没有办法面谈，我就采用鸿雁传书的方式！我自己制作的“入班手册”。面谈的时候发给家长，来不了的呢，我就通过微信发给他。然后等他读完我的入班手册，我就主动一一打电话给这些屏幕后的家庭，有时候甚至能聊一个多小时，我用这样的办法尽可能多的了解他们眼里的星球。

等到七月底培训结束了，我们班那会差不多有16个家长入群了，我就发起了“每日一诗”和《丑小鸭》长文挑战。虽然没有入班，但是大家对这种特别简单，有趣的作业还是很配合的。

但是，有一个家长说，自己忙，没办法领着孩子读《丑小鸭》，然后我就在想合作关系不能强求吧！家长可以合作乃至于无限合作，但也可能根本不合作，不合作的原因可能是工作忙碌，也可能缺乏能力或对教育理解不足。魏校说的，教师和家长，都应该努力地增进合作与信任，并且在这个过程中，老师应该是主动方，承担起领导家庭的责任，从角色的角度讲，我是受过专业训练的。所以我就录了整个故事，一篇一篇推送，也算一个“星球小共读”吧！

八月份返校，我一边参加教研，一边组织了一次“星球初遇”的活动。就是给附近的孩子补课——补什么？补我们的儿童课程——字源识字，长文挑战，绘本阅读……一天三个小时，满满当当。我在一周的课程里不断发现来自四面八方这些孩子的共同问题，从他们身上总结经验，然后我一边写家长信来纠正问题，一边寻求解决问题的办法。其实这些孩子所谓的问题就是习惯，而家长作为非专业人士，他们特别想纠正，之前苦于找不到问题的症结，也没办法对症下药，而我的家长信恰巧满足了他们。我的大多数家长信，几乎都是那会写的。或许这在商业领域，可以叫做“市场需求+客户思维”的模式。

我是一个界限感很强的人。“星球初遇”活动中，我就把家长和权利与义务，讲得明明白白。很多家长意识到，我在假期辅导学生，推进他们学习的做法乃是出于责任感而不是在履行契约规定的义务。他们为了回赠我，就特别想做些什么，这个时候，我提出了自己的想法——想在开班当天迅速建立家委会，并且开始运行。而家委会的成员就是一周相处之下积极理性而且比较熟悉的这几个家长。

所以开班当天，我就开了家长会。目的就是确立常规性的沟通平台和机制；确立问题解决流程。在极简原则下我们达成有关沟通的共识：

1.遇到任何关于学校的事，（孩子反应的，家长议论的，学习上的，生活上的……）第一时间直接联系我。

2.急事打电话。

3.慢事发微信。

我有一个使用手机的习惯，就是一般会电话优先，微信其次，然后不断删除！拿起手机看到未接来电，第一时间打电话过去，问题解决了，我就会随机删除通话记录。微信也是，处理完和家长的问题后，直接删除聊天记录。这样的清单工作法让我无形之中解决了问题并且不遗忘一个家长的一些信息。

后来，就开学了。其实我做好了遭遇一波困难的准备，面对水平层次不齐的星球，要求不同沫星球爸妈，我还是会不知所谓。那就有教无类吧！同样我才用清单模式，把每课的知识点分解，然后每天把所学的知识点一一推送到群里，而且在教室给学生一一过关。二年级也就是识字，朗读，写字。错太多的，我会私聊家长，我把孩子没有过关的东西私发给他，拜托他们再次巩固，日日清。

周一和周五我进行新课，周五讲周末作业，周一再次考“周末作业”。也就是一份周末作业的内容，我差不多会过三遍。周末作业也就是一周的基础知识点。我采用奖励制度，每周周末作业前五名反馈的发班币，周一满分的孩子拍照发群里，同样发班币。集够10个班币换班徽，3个班徽换奖品……作业简单，几乎每个孩子都能做出来。大家相互竞赛，孩子积极性很高，学习效率也很高。

我会把他们的写绘，周末作业单，仿写的小诗，全部用A4纸打印出来，一一上墙，每个月做一次总结，给孩子装订成册。遇到小长假，我根据不同孩子制定不同孩子的作业单，把作业分级处理。孩子也轻松，效率也挺高的。我觉得一个月时间，孩子们变化都挺大的，所以在国庆小长假的时候，我给每一个孩子写了封信，作为“九月地纪念”的封底。

我虽然是一个成熟的老师，但是也不可能成为每个学生肚子里的蛔虫，时刻照顾到学生的需要。同时，因为工作的高压力，我会产生大量的情绪，这个时候，我的搭班，詹妮，丁石燕老师就会理解和接纳，并且和我沟通与提醒，协助我一起驯养B612星球，也许这就是星球满意度高的一个极其重要的原因。

最后，愿我们的家校关系，始于契约，趋于合作，最后迈向无关！

谢谢大家！