教育就是点燃、唤醒、成全和等待。校本课程就是在落实立德树人目标的过程中理论联系实际的具体化落实，它承担着促进国家课程目标实现的重要补充作用，也是打造学校特色，发挥学校创造性的成果性展示。在周日的学校教学策略研讨会上，学校呈现了三节红色大道、书香大道、幸福大道校本课程，为培养学生爱家乡、爱安阳、爱自己的探索了一条创新之路。
在我为安阳代言甲骨文展示活动中，老师引领孩子理解甲骨文创造的本意，比如人在地里干活的形象，体现了中国人的勤劳朴实；安阳的地名，则体现古人对于家乡的美好寓意。书香大道中关于女英雄的研究学习，融贯古今，同时把女英雄给人的情感寄托传递给孩子，从有记录以来的第一位女将军妇好，到替父从军的花木兰，执掌三军帅印的穆桂英，以及当代外交部发言人华春莹和第一位女航天员刘洋，感动中国人物优秀教师张桂梅，每一句颁奖词的设计都是孩子对于人物情感的直接体现。传承体育精神，在幸福大道的引领下爱自己、爱锻炼。体育不仅仅是为校争光，为国争光，更是刻苦训练、团结友爱、永不言败等个人品质与团队精神的代言，通过让孩子找自己在体育锻炼项目上做的好的项目，激发学生对体育的热爱，对体育精神的赞扬。三个大道看似独立，其实是一个整体，是“红色大道引领、书香大道浸润、幸福大道追求”的新时代大道文化特征。
创新之路必然有预设之外的小瑕疵，比如在不同课型之间穿插时需要调整座椅，如果我们把三种大道课程统一规划在“行大道，做主人”的大道文化理念之下，就可以把这个准备的时间添加一些学校发展过程中的小故事，比如甲骨文操排练时的小花絮，比如暑期社会实践活动中走过的安阳角角落落，比如我们洹河夜游的魅力景色等等，既和课程相关，扩大校本课程的延展性，又能把这段无趣的空白时间发挥最大的育人价值，最大效益体现“融合创新”。另外，细节知识还要准确，比如妇好是“王后”，不是“皇后”，这涉及到当时的政治制度、历史背景及教师相关方面的阅读积累，这样的细节对于课堂的进行可能没有太大影响，但是对于学生，终身学习的发展还会有一定的影响。
千里之行，始于足下，创新改变了每一步，都是学校发展前进的台阶，相信我们校本课程在三个大道框架的引领下，一定会探索出未来教育看大道的新风向。
