今天终于把新学期教学计划的雏形做出来了，结合自己的教学实情，我计划分成以下几个模块：
一是说明文教学；二是古文教学(“记”类文和哲思类文章）；三是古诗教学（分《诗经》群诗、杜甫群诗、白居易群诗）；四是鲁迅小说教学（《社戏》《故乡》《孔乙己》三篇）；五是向课文学写作（读写结合训练）。
关于群文教学、整合教学，我一直在关注“语文湿地”和“王君青春语文工作室”的相关研究篇目，他们做得很好，为我做了很好的典范。因此，我想尝试一下。
统编八下教材还有一个写景游记散文单元和学习演讲单元，但我没有把它们列入我的教学计划，主要是针对学情和考试需要。
我知道这两个单元的能力点对于学生而言非常有用，但我个人觉得教材的选文对于我的学生来说，不具有典型性和可模仿性，这样必然要求我自己去寻找其他文本，有些困难。课堂时间有限，只能取舍了。
尝试新的课程模式，一定先要认真研读文本，群文、群诗教学对老师有更高的要求，我也是边学边教了。慢慢摸索前行吧！
刚才在网络上看到一个叫“正道语文”微信公众号里的一篇关注说明文教学的文章，讲得很好。
我的启发是：要关注学生的学说明文时的感受，注重激趣的同时，要让学生能关注到每一篇说明文的独特性，一文一得。要用比较的方法让学生更加清晰地认识到说明文的特征和用途，从而还要读写结合，争取每个孩子能写一篇浅显的说明文。
