文/Angela自在
当孩子说：“妈妈，我不喜欢学习怎么办？” 妈妈的反应会是怎么样的呢？
今天大儿子在学习之前，就这样跟我“坦诚”说明了。
我发现，关于喜欢学习或者不喜欢学习这个问题的思考，似乎掉进在一个陷阱里。
一直以来，以为孩子主动去学习，并且愉快地完成学习任务，是喜欢学习的表现，而一想到作业就推三阻四，拖拖拉拉，学习时紧皱眉头，甚至抱怨，就是不喜欢学习的表现。
然后就纠结于这个表象，看到孩子喜欢学习，心里就舒坦，看到孩子排斥学习，心里会焦虑。
如果实在不想面对，就搪塞一句：学习是他自己的事情。以为由此就可以安心了。但是当看到他逃避学习的样子，又会忍不住心里像有一万只蚂蚁再爬一样的担心。
有时候，大人以为只有自己会着急，会难受，孩子看似无所谓。从个人观点来说，在家长抓心挠肝的时候，也许孩子心里也正有这样的感觉，只是不知道如何寻求帮助。
从自己的孩子身上，我观察到，当他们发现自己克服困难，完成一件学习任务的时候，内心是喜悦的。这个时候，你可以说他们是喜欢学习的，因为他们会重复体验这样的快乐。当遇到困难，不知道怎么面对时，产生逃避的心理，大人很容易从表面现象看到孩子抗拒学习，便由此定义他们不喜欢学习。
于是，孩子便跟随着大人，去评判自己，我是喜欢学习的或者我是不喜欢学习的。
今天，当大儿子问我不喜欢学习怎么办？也引发了我以上的思考。
我用自己现有的认知水平回答了他：“妈妈认为没有绝对的喜欢学习或者不喜欢学习之分，当你觉得自己不喜欢学习，也许你不喜欢的是学习中遇到的那些你认为克服不了的困难，而当你发现自己可以通过努力，去克服它们时，你再感受下自己的心情，可能又觉得自己喜欢了。”
晚上，他再去学习时，突破一个个难题，心情愉快了很多。他说，他喜欢这样。
其实，不仅仅是孩子，我自己也是如此。学英语时，看到复杂的语法时，内心会产生烦躁，逃避，气馁的想法。经过反复推敲，学明白了一点，信心又倍增，也格外喜欢看了。
所以，是否喜欢学习，也许只是某个阶段的某个状态，它不是一成不变的绝对化的定义，也不能一概而论。
今天在《发展心理学》上看到一句话：“人根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实，这就是意志的过程。”
学习，也是一个体现和磨练意志的过程。
