我们对语文前辈钱梦龙老师的“三主”“四式”教学法都不陌生，“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”，“以自读课，教读课，作业课，复读课”为基本课型。钱梦龙老师的“三主”教学法切中了语文教学的要害，教师的作用是引导，学生才是学习的主体。在课堂上，教师引导学生进行听说读写训练，“老老实实教语文”，这就抓住了语文学科的命门。
陈文老师在钱梦龙三主教学法的基础上，提出了课堂教学“五主”的原则。即“教师为主导，学生为主体，教材为主源，问题为主轴，训练为主线”。
教师要充分发挥在课堂上的主导作用，首先要有计划性，也就是说，每一节课上课之前都要有自己的计划，有预先设置的目标和要求。这看似稀松平常，但是对于新入职的老师来说，并不是一件易事。听过多节新入职老师的语文课，一节课，他们在喋喋不休的讲，学生听得云里雾里，不知所云，等评课的时候，你问他为什么这样设计，他说自己也不清楚。试想自己都不知道在教什么的课，学生能够听得懂吗？第二，教师要有先导性，对教材而言，教师是先知者，学生是后知者。但是教师千万不要被知识诅咒，自己会的知识，学生不会就认为学生笨，教师要充分的认识到这一点，耐下心来，正确的指导学生学习探索，不能代替学生的学习。第三，要有启发性，课堂上的问题，老师要谨慎的设置，一个问题出来，要让学生思考后才可作答，类似于对不对？是不是？这样的问题课堂上不要有！四是教师的引导，还要具有激励性，要通过教师的激励性语言保护学生学习的积极性。比如“虽然你的理解不对，但是老师要为你善于思考的品质点赞！”力学生的信心，让她们勇于参与到学习当中来，保持健康的学习状态。
学生为主体，学生是学习的主人，教师的主导作用就是要发挥学生的主体性。学生有没有发挥主体性？主要表现在三个方面，一看他有没有积极的去参与到学习当中去。二看她是主动的学习，还是被动的学习，三看他的学习是否有效果。其实我们在听课的时候，也可以通过观察学生的表现，从这样三个维度去看老师教的效果。
教材为主源，语文学习教材不可忽视，语文老师要善于深刻理解编者的意图，确定学习的目标，然后打通教师与教材，学生与教材老师和学生，学生与学生这四者之间的关系，还要能对教材的内容做适当的盐展示教材，能够真正起到举一反三的作用。在新课程实施的过程中，特别是信息技术化时代以来，多媒体在语文课堂上频频出现，语文课很热闹，有专家评：这样的语文课形式很热闹，内容很萧条。他们忽视了语文学习的基本规律，要用语文的方式学语文，必须在语言文字里出生入死才能更好地学习语言。韩军老师的那句话，我永远不能忘，“把语文课上成语言文字，可永远不会过时。”
问题为主轴。一堂好的语文课就要围绕问题组织教学，余映潮老师提出主问题教学法，以一个主问题提纲挈领，推动整篇文章的教学。陈文老师认为，要做到以问题为主轴，就要营造恰当的气氛，创设问题情境，分析问题要素，让学生在思考问题，解决问题的过程中学习。
训练为主线。语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性，实践性课程，语文学习就是在教师的指导下进行，听说读写训练，这个训练要以语言的学习和思维的发展为核心，培养学生的兴趣，陶冶情操，形成正确的世界观，传承文化，也就是要落实语文的核心素养。
总之我们在设计教学的时候，要从学的角度出发，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新思维，真正的把素质教育落实到语文课堂上。
