2022年3月5日 星期六 晴
经过一个学期的实行，这学期已经适应了“五项管理”的执行。
没有了其他教辅资料，学生们的作业量骤减，家校矛盾也少了很多。
同时对现有作业更是提高了要求。
生字作业、预习作业、《优化》练习、周记，如果学生认真对待，是能够达到巩固知识、提升能力的作用的。
学生的语文能力的提升就得在课堂进行，抓好课堂练习的讲解，课堂内容的拓展、延伸。
但，课外阅读始终是难点，班里还有三分之一的学生不喜欢读书，还有三分之一的学生读书仅仅是走马观花，不过脑的读书。
上学期末的考试成绩就可以看出平时喜欢读书，善于思考的学生，各科成绩都在稳步提升。与之相反的不读书、不思考的学生，成绩持续下降。
那么如何让这些不愿意读课外书的学生喜欢上读课外书，不善于思考的学生勤于思考呢？
目前，我还是没有找到好的办法。
虽然读了魏书生的《班主任工作漫谈》，但我依然找不到适合自己学生的方法。
总是批评学生不认真思考、找办法，那么我这位老师呢？不同样的懒散和不愿意思考吗？
老师遇到懒散的学生会有抱怨，那么，学生遇到这样的老师那就事关重大、误人子弟了！
想到这些不仅有些后怕。翻书、学习，找办法！
