读书笔记5《把课改作为方法》【打捞课改的声音】
《如何将课改的共识成本降到最低》
课改最大的成本也许就是共识成本。
一个团队面临一场“战役”的时候，重要的是愿景、目标背后的共识力的凝聚，然后才是技术层面的流程、方法和评价等执行力的支持。
在课改面前，当校长不能把自己的想法变成大家的想法，不能把自己的动力转化为团队的动力，那么共识成本就可能无限增加。共识成本一旦增加，将导致课改的“夹生饭”，甚至导致课改工程的轰然坍塌。
共识就是生产力。
课改启动前最重要的准备性工作，就是“向内营销”——营销愿景，营销理念，营销共识，将共识成本降到最低。
《守望灯塔，课改才不会偏离航道》
关于课改，当人们不再忙着赶路，不再纠缠于技术，不再纠结于考试，转向关注人的心灵和精神成长的时候，则意味着教育价值重建的真正开始。这是教育的进步。
当人们在课堂上只顾着赶流程的时候，便赶走了课堂的灵动，赶走了课堂的文化因子，赶走了对生命应有的关照。当人们在课程上只顾着感知种类和形式的时候，便赶走了学生的需求，赶走了课程的本意，赶走了最初出发时的那个“初心”。
课改不能仅停留在经营技术和方法上，而要尝试去“经营人心”，经营人的精神世界。课改只有在每个人的精神世界里筑起巢穴，才能安放好教育的灵魂。课改只有让与之相关的每一个人，包括局长、校长、教师、学生乃至家长，在行动中不断发现自我、认识自我、唤醒自我、成为自我、进而创造自我，课改才有未来。只有让越来越多的课改人在这场变革中找到更高的追求，让课改成为教育者自我修炼的“法门”，成为内心有力量的人，成为有使命感的人，教育才有希望。
课改要经历的四个阶段，即理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。
当行动成为习惯，进而积淀为一种文化的时候，背后便是可以触摸的信仰。课改的终极关怀，就是让每一位教育人重拾信仰，尽管信仰可能距离我们还很遥远。
对于教师而言，真正的成长是从精神发育开始的，是从生命的自我觉知开始的。所以课改应有三个面向，一个面向是理念，一个面向是技术，一个面向是精神。理念让人们明晰方向，技术让人们行动有力，而精神让人们持续行走。
课改没有终点站，但课改需要有终点思维，终点思维就是先想好目的地，再制定时间表和路线图，以终点为起点去思考和设计。善于使用终点思维，才不至于偏离航道。
