读书笔记5《把课改作为方法》【打捞课改的声音】
《课改也需要反“四风”》
课改不正之风主要表现在四个方面，可以归纳为“四风”，即形式主义，盲目拿来主义，跃进之风，过度创新之风。
拿来主义本身没有错，问题是盲目跟风，只关注经验本身，而忽略了经验背后的核心精神，只关注别人，而忽略了对自身实际情况的研究，在学习别人的过程中迷失了自我。
教育是慢的艺术，欲速则不达，课改不是一场运动，换一个角度看，“慢”即是“快”。今天的课改需要强力推进，更需要脚踏实地，不浮躁、不功利，刹住课改的跃进之风，课改会走的更远，更从容。
课改需要创新，但拒绝伪创新，更不能陷入创新的泥沼，在盲目创新中迷失方向。一所学校的经验大致要经历“模仿—改造—创新”三个阶段。而真正具有创新基因和创新能力的学校凤毛麟角。教育哪有多少新花样，改革原本就是重拾常识的过程。当你执着于创新的时候，请回过头来看一看教育的原点和教育的基本问题。
《课改成也校长，败也校长》
校长首先做的工作是“塑造共识”，带领全体教师边学习边实践，渐渐的，课改的理念变成了教师们的观念，校长的想法变成了全体教师的想法。
在课改面前，校长的决策决定了学校的发展方向，校长，课改的决心就是教师课改的信心。一流的学校创造变化，二流的学校主动变化，三流的学校被动变化，末流的学校顽固不化。
课改行动是最高纲领，课改不在于知，而在于行，知道没有力量，相信才有力量，行动才有价值。当你相信了课改力量的时候，请付诸行动，课改从来不是纸上谈兵谈出来的，从来不是坐而论道论出来的。在通往课改彼岸的过程，只要行动就有收获，勇于坚持就能抵达成功。
