城关镇东街小学 吕永会
在教学和教育工作实践中，许多教师认为:“知识”这个概念就意味着会回答所有提出的问题。
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其实不然，知识意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成为知识。那么，学生掌握的知识越多，他的学习就越容易；相反，基础越不好，每向上一级，他们就感到学习越学越困难。
五一节前，我们组织了本学期的期中测试。在没进行测试前，我要求每位小组长先把组内学生的姓名登记下来，并要求他们自己估计此次的检测成绩，之后我宣布了一套新制度:在这次测试成绩出来后，各组长要根据每位学生的综合成绩，把他们分为四类学生——A号、B号、C号、D号。
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那么，我们不知是划分类型，这不是目的，随机而来的则是对作业布置的改革。要求各科布置作业班长商量之后给老师答复。
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转眼，成绩已出来，组长们的任务也增大了，他们在区分各类学生；布置作业班长也忙起来了，商量着怎样给各类学生布置适当的作业。一起都在紧张有序地进行着……
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我们要努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段，使它们在学生的脑力劳动中、在学生的相互关系中……活起来。
