今天阅读了这本书的第二章的第四节
第二章 整本书阅读的策略建构
第四节 跨界阅读策略
跨界阅读，顾名思义，就是跨越不同艺术门类边界的阅读，是突破学科边界、纸质媒介进行的综合阅读。跨界阅读能够帮助读者体会不同的艺术形式在表现人物、设置情节方面的特点，立体化地品评人物，加深对原著的理解，有助于客观地、多角度地评价分析原著。跨界阅读的“界”有两重含义：学科的边界和艺术形式的边界。
一、跨越学科的边界
阅读《三国演义》，在把握故事情节、总结人物形象、体会小说结构和语言魅力之外，还可以立足不同学科的认识方法深度解读。如历史问题、地理问题等等。向多个维度伸出触角，每个触角抵达经典的不同侧面，各个侧面形成合力促进学生阅读理解水平的提高。
二、跨越艺术形式的边界
不同的艺术形式采用的话语方式有很大差异。与文学语言相对的视听语言，是跨界阅读需要关注的语言形式之一。从文学语言到视听语言再到其他艺术形式采用的话语方式，学生行走在不同的艺术形式中，可以获得比单纯阅读文本更为多元的感受与认识。例如《红岩》，先后被改编成电影、歌剧、电视剧、舞剧等等。不同的艺术形式表现出《红岩》的不同侧面，对比参照，能够帮助学生更为深刻地认识到文学语言的魅力，感受到《红岩》传递的革命精神。
作者指出，跨界阅读的基础是阅读原著，最好先熟悉经典，再关注其他的艺术形式。跨界的目的是对比，对比的目的是产生新的阅读发现，形成新的阅读感悟，对文字铸就的文学大厦产生更为真切的感受，不管跨越到哪些学科和艺术形式，最终还要回到文学作品本身的阅读。
【思考：跨界阅读，给教师对整本书阅读的教学策略提供了新的教学思路，让学生除了沉浸在阅读原著的基础上，更多形式地去了解作品，进行跨界对比，从而形成新的阅读感悟。教师还可以设计多种样式，让学生记录不同学科视角下的阅读发现，记录不同艺术形式在内容选择和呈现方式上的差异，从而进行更深入的分析讨论。】
