绘本故事里会藏着些什么“数学奥秘”，今天我们就以绘本故事《和我一起数星星》来共同解读一次，里面有哪些数学知识？

一、幼儿数学主要学什么？

 “核心概念”其实就是指“孩子主要学习的内容”，借助一下的思维导图。我将幼儿在数学上主要学习的内容分为了四大方向：1、集合与模式；2、数概念与计算；3、比较与测量；4、几何与空间。

结合我们的绘本故事内容，主要涉及到“数概念与计算”里面的内容，“数概念与计算”的内容主要涉及三个方面，依次是：计数、数符号、数运算。

接下来，让我们一起打开《和我一起数星星》这本故事，共同来解读一下它里面暗藏的“数学知识”吧。

这本书最大的特色在于：书本中的“星星”是立体的、荧光的。

立体、荧光的“星星”能够很好的引起孩子的兴趣，也能更好的吸引孩子的“注意”。

这是一本能够带“惊喜”的睡前故事！“十颗星星在夜空中闪闪发亮......每颗星星可以实现一个愿望”。你们说，闪闪发亮的星星落在我的故事书上，孩子会不会忍不住要去摸一摸，数一数呢？这时候，我们的数学教育其实也就开始了。

二、那“数一数”的过程中我们需要注意什么？

1、固定顺序原则

就比如数数1、2、3、4、5...... 我们就要知道1在2的前面，2在1的后面。

Tip：2岁数数范围建议先从数字1~5开始。

2、一一对应原则

数数的时候，一个数字只能对应一个物体，一个数也只能用一次。

Tip：1、针对一一对应原则，前期建议家长培养孩子“从左至右”逐一点数。前期固定方向目的在于：孩子在进行逐一点数的时候，不漏数、不多数。

2、点数完之后，要用手指将所有的物品画个圈，并告诉孩子“一共有多少”

3、顺序无关原则

数数时，它与被数数的顺序是无关的。无论是从左往右，还是从中间往两边数、转圈数，其数的结果总是一个数。

三、直观感知“数量”的逐一减少

通过以上的动图，我们可以很直观地看到随着故事情节的发展。星星数量的逐一减少。

“逐一减少”的感知就是在为“数运算”打下坚实的基础。随着愿望的实现，就会逝去一颗星星......

我特别喜欢绘本中的引导式提问，充满了“趣味性”

十颗许愿星在夜空中闪闪发亮

每颗星星可以实现一个愿望。

一只小羊对着星星许愿：“让我成为舞蹈家吧！”

看，她的愿望实现了！她快乐地跳着舞。

现在剩下......

“现在剩下......” 让阅读变成了游戏。也许孩子会出现“猜想”；也许孩子会出现“推理”；也许孩子会出现"创造"。每一页的翻动，都充满了好奇！星星数量会变少吗？少多少？第一次是一颗，第二次也许两颗？接下来的小羊又会有什么“愿望”？

解读以上信息，我们就能很好的解读这本绘本故事？

NO NO NO ~~

划重点！划重点！划重点！

万万不可忽视的儿童发展轨迹与特点

四、计数中儿童发展的轨迹与特点

从计数的结构来看，主要分为内容和动作两个方面。

（一）内容方面

1、口头数数

出现于2~3岁时期，儿童用嘴巴进行数顺序的“机械记忆”，存在“手口不一致”的现象。儿童只理解了数的顺序，没有真正理解“数量”的概念。

例如：孩子能够正确的读出数字1、2、3、4、5、6.......，但往往不能正确的将这些数字与物体进行手口的一一对应（会出现即使手指点着物体，但说出来的数字不一定对应；也会出现漏数或者重复数）。他们只是机械的记忆了数字的顺序，对于为什么1必须在2前面，2必须在1的后面并不理解。

2、按物点数

按物点数是指用手指逐一的指点物体，并按照顺序地逐个说出数字。2~3岁的孩子，即使能够按物点数，但是常常会说不出来总数，3~4岁能够较好的说出总数，到数的精确性会随着数量增的多，而降低准确度。

3、说出总数

说出总数是指在数数的过程中按物点数后，能说出最后一个数词来表示所数过的所有物体的数量。4~5岁的孩子能够准确手口一致点数并说出10以内物体的总数。

4、按群计数

按群计数，也就是说孩子脱离了“逐一点数”，直接以群为单位来进行数数。例如：2个2个数、5个5个数。5~6岁，孩子便逐步发展起来了按群计数的能力。

（二）动作方面

1、手的动作

触摸物体—指点物体—用眼睛代替手区分物体

儿童的手部动作发展，从用手来触摸物体进行点数，会逐步发展到空中指点物体，这时候的手、眼、口得到了极大的发展。正是因为这个阶段的达到，孩子会逐渐发展为直接用眼睛目测物体，从而达到小数目的直接目测得出总数。

2、语言动作

大声说出数词—小声说出数词—数数

幼儿的数数过程是眼、手、口一致的过程。手的动作发展，也意味着口也经历着一个发展过程。刚刚接触数数的孩子，会在数数的时候，大声的将数字数出来。随着数数活动次数与经验的增多，孩子会逐渐减轻数数时的声音，总动用嘴唇来数数，最后结合目测数数发展为在心中进行“默数”。

绘本的最后呈现了，10只小羊各自带着自己的愿望入睡的情景。这时候，我们又可以做些什么呢？

1、带这孩子一起”一一对应“的回顾故事。

例如：第一只羊它的愿望是成为一名舞蹈家。

Tip：我们在进行回顾的时候，手指的提示作用也同样重要。点清楚再表达。孩子回顾了数数的同时，也帮助了他梳理了故事的整个发展情节。

1、丰富故事回顾陈述表达，回顾感知“数的逐一减少”

例如：天上一共有10颗星星，第一只羊它的愿望是成为一名舞蹈家。它实现了愿望，天上就少了一颗星星，现在剩下9颗星星。

Tip：这样的陈述表达会更加考验孩子的表达能力，家长可以带着孩子进行陈述。前期陈述的时候，我们需要返回到故事内容里去。

这时候，我们就可以做这样的工作了。在具体实物旁边摆上相应的抽象数字。回顾故事的同时，又可以在进行再一次的点数。

l 点数完之后，用手指在所有的实物上画个大圈。

l 划完之后，点着旁边相应的数字。

l 带着孩子一边点一边认识数字（建议点三次读三次）。

这时候，会有人问了？为什么数字的出现，不能在阅读的时候出现呢？

（1）首先，放在最后，尊重了故事的完整性与连续性。

（2）不轻易打断孩子的兴趣。

（3）注重回顾的知识的总结性与提炼性。

今日，我们共同探索了绘本故事《和我一起数星星》中所隐藏的”数学“奥秘。当然，它除了所隐藏的数学知识，还有！本次没有过多谈到的故事里所出现的“重点词汇”。读故事，认单词，认词汇。也一并统统都没有落下。

《和我一起数星星》从趣味性出发，完全尊重了儿童们阅读的原则。从情感上来说，它是一本具有良好互动性的绘本。从数学的启蒙上来说，它能够很直观地引导孩子感知”逐一点数“；”数的逐一减少“。亲子的阅读，因为我们看到绘本里所隐藏的教育，阅读就才真的是”悦读“。