《小王子》的作者安托万·德·圣·埃克苏佩里说：“如果你想让人造一艘船，不要让他去收集木头，也不要发号施令，更不要分配任务，而是要激发他对海洋的渴望。”
本章关键词：【放权】【赋能】
一、学习力：激发孩子学习的内驱力
我们一直在说内驱力，那内驱力到底是什么呢？
内驱力：孩子内心真正的热爱和主动的需求。
我们身边孩子的哪些行为是缺乏内驱力的表现呢？最典型的就是孩子写作业时的态度。作业本身可能也就是半个小时，但在开始写作业前，孩子却没办法主动去尽快进入状态，上厕所、削铅笔、吃东西、玩橡皮等等，就是无法真正开始学习。家长拼尽全力的监督，却没有起到任何效果，你生你的气，孩子依旧我行我素，每天的学习都必须威逼利诱，累啊！
妈妈想要女儿学习舞蹈，于是给女儿报了一个舞蹈班。刚开始，女儿很兴奋，也很喜欢跳舞，但久而久之，女儿的热情就消退了，因为练基本功不但枯燥乏味，还很辛苦。
这天练舞回来后，女儿跟妈妈说：“妈妈，我不想学舞蹈了。”
妈妈：“为什么不想学了啊？名都报了，钱也花了，你也辛苦跳了那么久，你现在不学了，那不是白白浪费了吗？”
女儿：“我就是不想学了。”
妈妈：“不想学也得学。”
女儿不得已继续学习舞蹈，但是回到家后从不练习，也不喜欢表演给妈妈看。
从心理学角度来讲，父母的威逼利诱是一种外部刺激的动机和方法。从外界压力产生的学习行为是效率最低的，也是最难感受到愉悦的方式，这样的方式让孩子觉得学习不是为自己学，就会逐渐丧失自我价值感。
主动学习的孩子都有三个基本的内驱力：
好奇内驱力：求知欲
胜任内驱力：成功的欲望
互惠内驱力：人与人之间的和睦相处
那我们怎么样才能引爆孩子的这三个内驱力呢？
1．认真回答孩子的每一个问题，保护孩子的好奇心和求知欲
我们要保持长久的耐心，去认真回答孩子的每一个问题。我们每一次的不耐烦都会让孩子认为问问题是错误的行为，久而久之就失去了提问的热情，同时也就失去了好奇心和求知欲。
2．让孩子体验成功，激发孩子对成功的渴望
孩子对成功的渴望会促使孩子去努力提升自己的才能和技能，从而提高学习的效率。
3．把孩子放在集体之中，与他人互相学习，激发学习内驱力
那我们看看通过这种方式，上面的案例怎么解决？
妈妈想要女儿学习舞蹈，她没有立即给女儿报舞蹈班，而是带女儿去逛街，看漂亮的裙子，她知道女儿特别爱美，最爱穿裙子。
果然，女儿看到漂亮的裙子就两眼放光，妈妈不失时机地说道：“如果能穿上漂亮的裙子翩翩起舞，该多么漂亮啊。”
“是的，妈妈，我好想穿上它们跳舞，我想学跳舞。”
“可是，学舞蹈是一件很辛苦的事，你能吃下这份苦吗？”妈妈先打预防针。
“妈妈，我不怕吃苦。”女儿斩钉截铁地说。
于是，在女儿的再三要求下，妈妈给女儿报了一个舞蹈班，女儿也像她所说的那样不怕吃苦，坚持练习，并且热爱舞蹈。
小结：
学习很大程度上其实是能给人绝对的成就感的，那为什么孩子却觉得很痛苦呢？归根结底就是因为外部压力所致。所以要去除外部压力，增强孩子的内部驱动力才是最关键的。
二、生活力：提高孩子的生活参与度
我们都喜欢和孩子说：“你就只管学习，其他的事情都不用操心，不用做。” 、“你还小，做不了这个”。显然，我们直接剥夺了孩子对生活的参与，把孩子培养成了外事依赖的心理习惯，也让孩子失去了归属感。另外，孩子会觉得自己需要做的只有学习，当学习达不到期待时，就会丧失了自我价值感，觉得自己什么都做不好。
爸爸照着说明书在给女儿组装新买的滑梯，琐碎复杂的零部件让爸爸头大。
这时，女儿走过来，准备给爸爸帮忙。
女儿：“爸爸，需要我帮您吗？”
爸爸毫不犹豫地拒绝：“你就别来添乱了，爸爸这会儿烦着呢，你要是再把这些东西给我搞乱了，我可就没法组装了，你今天可就玩不成了。”
女儿：“来，爸爸，给您这个。”
女儿不顾爸爸的拒绝，递给爸爸一个螺丝。
爸爸不耐烦地说道：“让你别来捣乱，你偏不听。”
看爸爸不领自己的情，女儿委屈地哭了起来，爸爸也没有心情组装了，只好把一堆烂摊子扔在那里。
这个场景在生活中也很常见。爸爸让孩子别添乱，觉得孩子在捣乱，我们大家都把自己代入想一下，你觉得这些话是什么意思呢？你不行、你只会让事情更糟糕、你什么都做不好。是不是这种感觉？听了这样的话，你会什么感受呢？沮丧、难过，然后放弃。
孩子的生活能力是需要后天锻炼的，是需要时间付出的。
让我们看看怎么样提高孩子的生活参与度吧：
1．尊重孩子的选择，少否定：少些否定多些耐心，分阶段等待孩子长大
2．不发火，不代劳，正确引导：温和的表达出自己的情绪，并肯定孩子的感受，同时一起解决问题。
3．表达具体，让孩子真正明白该怎么做：任务要具体，要告诉孩子怎么才能达到任务目标。
4．言传身教，共同劳动：一起参与生活，效率才会提升。
所以，上面的案例，孩子提出了要参与进来，我们应该怎么做呢？
爸爸照着说明书在给女儿组装新买的滑梯，琐碎复杂的零部件让爸爸头大。
这时，女儿走过来，准备给爸爸帮忙。
女儿：“爸爸，需要我帮您吗？”
爸爸：“当然了，我正想找个帮手呢。”
女儿听了爸爸的话，高兴极了，一会儿帮爸爸扶滑梯，一会儿帮爸爸递螺丝，在父女俩的协作努力下，滑梯很快就装好了。
在整个过程中，女儿没有给爸爸添过一点儿麻烦，反而因为爸爸的肯定而高兴，乖巧地听从爸爸的调遣。
小结：
“世界上最大的贫穷，是不被需要和没有爱。”每个人都有实现自我价值的需要，孩子也一样。如果不让孩子参与到生活中，孩子该从哪里得到价值感呢？
三、决策力：让孩子学会主动解决问题
不知道大家怎么理解“听话”这个词。我们都喜欢听话的小孩，省心，我们说什么孩子做什么。但我们有没有注意到，太听话的小孩大多数都会缺乏自主力，因为习惯了大家的安排，所以事事都要大人拿主意，就不会想着自己去决定，自己去解决了。
孩子洗漱完毕，躺在床上，要求妈妈陪她聊聊天。
孩子：“妈妈，多多（她最好的朋友）说她不跟我玩儿了。”
妈妈：“为什么啊？”
孩子：“我也不知道为什么，她就说不跟我玩儿了。”
妈妈：“不玩儿就不玩儿了呗，你可以找其他朋友玩儿。”
孩子：“可是，她是我的好朋友。”
妈妈：“那你明天去问问她为什么不跟你玩儿。”
孩子：“好吧。”
孩子叹了口气，心事重重地睡觉了。
案例中的妈妈没有理解到孩子内心真正的需求，也没有感受到孩子的情绪，却直接给了孩子解决的办法。但这个办法貌似并不是孩子期待的，所以孩子内心依旧担忧。
所以，在孩子成长过程中，我们可以给予建议和解决方法，但一定要有度，把握好分寸，要多给孩子自主选择的机会。
1、让孩子清晰描述问题：引导孩子清晰的表达出来问题，既训练了孩子的沟通能力，也让孩子在表达的过程中说出自己的想法，很有可能在表达的过程中他就已经找到了解决的办法。
2、不直接提供建议：我们可以说“你想到什么解决办法了吗”、“你打算怎么做呢”、“除了这个办法，你觉得还有其他什么办法吗”，我们要让孩子开动脑筋，自己去想更多的办法。
3、共同讨论，选出最佳方案：孩子提出了问题，也说出了自己的办法，那我们就和孩子列个清单，一起讨论优劣性可行性，最后让孩子自己做决策。
4、鼓励尝试自己的方法，并总结经验教训：当孩子自己选出最佳解决方案时，我们要鼓励孩子大胆尝试，之后再引导孩子总结经验，那下次遇到相同的问题他自然就知道怎么应对了。
我们再看看另一种处理方式：
孩子洗漱完毕，躺在床上，要求妈妈陪她聊聊天。
孩子：“妈妈，多多（她最好的朋友）说她不跟我玩儿了。”
妈妈：“是吗？那你一定很难过。你打算怎么办？”
孩子：“我想明天去问问多多，我是不是做错了什么惹她不开心了。”
妈妈：“嗯，妈妈支持你主动去挽回一段友谊。”
孩子：“可是妈妈，如果明天我主动示好，多多还是不跟我玩儿怎么办？”
妈妈：“宝贝，被拒绝是一件很正常的事，很多时候我们即使很努力地去做一件事，结果依然不尽如人意。但是，你努力过了就不会后悔呀。假如明天你主动示好后，多多依然不想跟你玩儿，也并不是因为你不讨人喜欢，或者是你很差。自信一点儿，主动一点儿，笑容多一点儿，我相信你会收获新的友谊。”
孩子：“知道了，妈妈。”
孩子再也不为可能会失去朋友这件事担忧了，安心地进入了梦乡。
小结：
真正的爱不是为孩子挡住外面一切风雨，而是教给他们面对风雨怎么做。所以我们要多鼓励孩子直面问题，大胆尝试。
四、抗挫力：轻松应对孩子的畏难情绪
畏难是人的天性，孩子之所以出现畏难情绪，原因有很多，有可能是因为自身能力不足，还有一部分原因是对父母的依赖，所以我们一定要克服习惯性替孩子解决问题的做法。对我们来说很小的事情，对孩子来说却是难题，我们要让孩子自己去解决，直面困难，必要时提供思路，才能让孩子能够面对各种困难，不再有畏难情绪。
为了锻炼孩子的数学思维和专注力，爸爸决定教孩子学围棋。
孩子刚开始很喜欢，但是下了一会儿就觉得太难了，于是不想玩儿了。
孩子：“爸爸，我不会下，不想玩儿了。”
爸爸:“这有什么难的啊？不就是想办法把对方围住吗？对方的棋子被围住你就可以吃掉了，很简单啊。你这孩子遇到困难就知道放弃，你就不知道挑战一下吗？”
听完爸爸的话，孩子一脸不高兴，还生气地把棋盘掀翻在地，棋子撒了一地。
孩子遇到了苦难，爸爸并没有理解到孩子的感受，而是以我们的定式思维告诉孩子这个很简单，那孩子就会感觉自己很差，就会逃避、退缩。那具体怎么做呢？
1．帮助孩子疏导畏难情绪：比如孩子说“不能做...”，那我们就可以耐心的询问“为什么不能做”，了解孩子真正的想法。
2、引导孩子关注过程，而非结果：类似给予孩子赞美一样，我们要引导孩子关注过程，因为孩子畏难就是害怕失败，这是结果，我们要让他知道他已经努力了，对孩子来说就是最大的安慰和鼓励了。
3、失败了不要紧：就要让孩子明白，失败是一件很酷的事，因为只有勇于挑战的人，才有机会体验失败。我们要告诉孩子：“输了也没关系，你永远是我的骄傲。不管你是否优秀，我依然爱你。”
来看看效果吧：
为了锻炼孩子的数学思维和专注力，爸爸决定教孩子学围棋。
孩子刚开始很喜欢，但是下了一会儿就觉得太难了，于是不想玩儿了。
孩子：“爸爸，我不会下，不想玩儿了。”
爸爸：“刚开始的确很难。今天我们就练习一下怎么拿棋子，熟悉一下基本规则，好不好？”
孩子：“拿棋子还需要练习吗？”
爸爸：“当然需要啊。你看，像这样，两个手指将棋子夹起来，然后放到棋盘上。”
孩子：“是这样吗？爸爸，您看，我夹起来了。”
爸爸：“哇，太棒了，你夹棋子的手法很娴熟，很难想象你是第一次练习。”
孩子听了爸爸的夸奖，更加认真地练习拿棋子，就这样，孩子专注认真地跟爸爸玩儿了两个小时的围棋。
小结：
抗挫力是人生路上最重要的能力，这关系到孩子在之后的人生旅途中面对逆境时的处理方式。抗挫力强的孩子，在面对困难的时候，能很快找出解决问题的方式，保护自己免受困难与挫折的侵蚀。
五、总结
提升孩子人生路上的学习力、生活力、决策力、抗挫力，引爆孩子的内驱力，让我们的孩子变得更加优秀吧！
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