文/一墨
第二编 光影中的创意写作
第七课 头脑风暴与创意写作——《畅想图书馆》教学叙事
这节课，张老师将一段科技微电影植入到想象习作教学之中，开课伊始从一张感应卡入手，引入《神奇的荷兰图书馆椅子》微视频，两次播放，引导学生动笔描述视频中的荷兰图书馆；再展开头脑风暴，畅想未来图书馆，第二次动笔写想象片段；最后又回到现实，走进中国国家图书馆，领略中国国家图书馆二期的无限创意。
读完这篇教学叙事，马上拿起手机，百度了微视频，连续看了两遍，图书馆里萌萌的椅子一下子吸引了我，一颗心也随着它们悄然走动。
如果是我，面对不同的学生，我会利用这份视频资源上出怎样的课呢？我给自己来了一次头脑风暴：
1 如果给二年级上，环节设置：
看视频——说话练习，你喜欢荷兰图书馆里的椅子吗？为什么？——放飞想象，你希望教室里的课桌椅是什么样子的？
2如果给三年级学生上，环节设置：
看视频——先说一说，再动笔描述视频中的椅子（引导写总分段式：荷兰图书馆里的椅子可真……）——头脑风暴：你希望我们学校的图书室变成什么样子？先说一说（教师根据学生叙述记录关键词），再写下来。
3 如果给四年级学生上，环节设置：
看视频——先说一说，再动笔描述视频中的椅子怎么神奇——教师下水文示范，教学生如何写具体——学生修改自己的片段（要求必须写清两种情况：个人的时候，小型会议的时候）——设计封面，装订文集。
4 如果给五年级学生上，环节设置：
看视频——为荷兰图书馆的椅子写解说词（以导游的口吻来写）——用第一人称，以图书借阅者的口吻，写一写自己借阅的经历——以椅子的口吻，说一说陪伴借阅者的一天。
5 如果给六年级学生上，环节设置：
看视频——为荷兰图书馆的椅子写解说词（以导游的口吻来写）——简介荷兰图书馆其他妙处，头脑风暴，畅想未来图书馆——写一写，20年后，你送孩子去上学，见到了一座什么样的图书馆呢？
有机会，试一试上课效果。
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