第三模块，聚集思考。“思考金三角”从“启发学生主动思考”到利用科技手段“让思考被看见”，再到在这些被看见的思考的基础上“扩展、转化、再应用”学生的思考。“让思考被看见”，要求学生能够看见我与你的不一样，这个时候，在教学设计上，我觉得采用“任务驱动式”课堂模式就有有利于课堂活动的开展。
教师将知识点设计成每一个小任务，启动任务，让学生围绕任务，主动思考，创造出不用的观点。紧接着，利用小组活动进行小组对话，学生彼此之间分享自己的观点。共读分享中，介绍一种“四格漫画”，用于表达自己的观点和进行相关的记录。我觉得这个方面在小组对话中，真的是太妙了。小组对话结束后，进行小组代表发言，这里老师同时可以进行小组有效交流的检查，这个也是我比较苦恼的问题，以往在小组展示活动中，总是组内的那一位同学发言，久而久之，小组交流就有点演变成成绩较为优秀的同学的一言堂。共读分享中，又介绍了一种提问方式，随机抽取了A，但是问了组内B的观点是什么，这就要求学生既要表达自己的想法，还要倾听别人的想法。
在小组展示中，产生了学生不同观点之间的碰撞，逐渐走向认同。这样的设计能够把学生的思考、学习成果转化为有价值的学习资源，能让每名学生都清晰看见“我与你的不一样”，又能让学生在差异和比较中，主动认识自身的优势与不足，从而收获更多的成长。
第三模块阅读结束啦，我也收获满满，期待下一模块的阅读之旅。
