吴正宪数学教学学习笔记之十五（1116）
创设情境是小学数学课堂教学的重要内容，在进行教学设计时要精心准备。基于以上介绍，依据以往的经验和对小学数学教学的认识，希望老师们关注以下几点： 情境创设的内容——尊重和利用学生的经验基础
情境内容的选择要与学生的生活环境、知识背景密切相关，而且是学生感兴趣的，还要考虑学生的年龄特点，比如低年级的情境内容，主要以激发兴趣为主，卡通人物可以多一些，到了高年级，要逐步过渡到以突出数学的本质为主。另外，情境内容有时要经过加工，特别是一些关于生活实际问题的，要结合学生的接受能力适当加以改造。
情境创设的外在表现——生动、有趣、直观、形象，能使学生主动提出数学问题
这也是基于小学生的年龄特点，对情境的呈现形式要充分重视。比如，是教师讲故事还是以动画形式呈现，是教师的直观演示还是让学生亲自实践。无论以什么样的形式，在整个小学阶段都要突出生动、有趣、形象的特点，同时以学生是否能够从中发现数学问题为评判情境优劣的标准。还要注意情境创设的效率，不能占用过多的时间。
情境创设的实质内涵——数学思想方法的承重墙
情境创设已经成为教学环节不可缺少的内容，将数学的思想方法蕴含在情境之中，可以引导学生从动手操作、合作交流、尝试验证等外在活动，向内在的方法归纳、思想概括、规律形成等数学思维的发展迈进。在掌握必要的基础知识与基本技能、获得积极的情感体验的同时，感受数学的力量是创设情境的“最高境界”。
