在数学教育的长河中，刘薰宇先生犹如一颗璀璨的明星，照亮了无数求知者的心灵。先生一生致力于数学教育，以其独特的教学智慧和深厚的育人情怀，开创了中国数学教育的新境界。作为新时代的小学数学教师，我常常思考：如何传承先生的教育理念，在平凡的岗位上践行教书育人的神圣使命？

刘薰宇先生的教育理念与育人智慧

刘薰宇先生主张“数学教育应当培养思考力”。在《数学趣味》一书中，他用生动有趣的故事阐释数学原理，将枯燥的数学公式转化为引人入胜的思维游戏。先生常说：“数学不是冰冷的符号，而是充满智慧的艺术。”这种教育理念，打破了传统数学教学的桎梏，让数学回归思维训练的本质。

在教学方法上，先生创造了“问题导向”的教学模式。他善于从生活实际出发，设计富有启发性的问题，引导学生主动思考。在西南联大任教期间，先生常常带领学生观察自然现象，从中发现数学规律，这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣。

先生最令人敬佩的是其高尚的师德。在战火纷飞的年代，他坚持编写教材，组织教学，用知识的力量守护着学生的未来。他常说：“教师不仅要传授知识，更要传递希望。”这种教育情怀，深深感染着每一位学生。

刘薰宇先生教育理念对我的启示

在小学数学教学中，我深刻体会到先生教育理念的现实意义。面对小学生，我尝试将数学知识与生活实际相结合，设计“超市购物计算”、“校园测量”等实践活动，让学生在真实情境中感受数学的魅力。

在培养学生数学思维方面，我借鉴先生的问题导向法，创设开放性问题情境。例如在学习分数时，我设计了“分蛋糕”的游戏，让学生在动手操作中理解分数概念。这种教学方式，既培养了学生的思维能力，又激发了他们的学习兴趣。

在育人方面，我始终牢记先生的教诲，注重培养学生的品格。通过数学史故事的讲解，让学生了解数学家们追求真理的精神；通过小组合作学习，培养学生的团队意识；通过解决实际问题，增强学生的社会责任感。

践行教育理想的实践与思考

在日常教学中，我努力践行先生的教育理念。在“认识图形”的教学中，我带领学生观察校园建筑，寻找各种几何图形；在“统计”教学中，组织学生调查班级同学的爱好，制作统计图表。这些教学活动，让数学课堂变得生动有趣。

面对教育实践中的挑战，我始终保持学习的态度。针对学生个体差异，我采用分层教学策略；针对数学抽象性问题，我制作了对应教具。这些探索，都源于先生“因材施教”的教育智慧。

教育是一项需要情怀的事业。刘薰宇先生用毕生心血诠释了教育的真谛，为我们树立了光辉的榜样。作为新时代的数学教师，我将继续追寻先生的足迹，在数学教育的园地里辛勤耕耘，用智慧启迪智慧，用心灵唤醒心灵，为培养具有数学素养和创新精神的新一代贡献自己的力量。让我们以先生为镜，在教育的道路上不忘初心，砥砺前行。