文/丹老师
今天学习《夜间飞行的秘密》，继续深挖关于“提问”的策略。这节课我们分三步走：
第一步：读课文、读问题，尝试自己解答。
这篇课文在课题的下面有一段导读提示，读后就能明确目标，要学会在课本上提出自己的问题。因为课文中有两处旁批和几处总结性批注，便指导学生在读书的过程中，要读完片段后，及时阅读旁批中的问题，这样才能站在文本的角度去思考问题。（为第二课时探索提问的角度做好铺垫）
有了这样的引导，学生很快就发现，在读书的过程中，边读边思考，带着问题读书既能提升阅读兴趣，还能在联系上下文中解答问题。
第二步：读课文、提问题，相互解答。
有了对课文的整体感知，学生结合自己的实际情况进行提问，这时的问题更具开放性，抢着提问，抢着解答，感觉没我什么事儿了。
“还有哪些事物也是超声波原理？”
“蝙蝠既然是靠嘴和耳朵的配合来探路的， 那它的眼睛是个摆设吗？”
“我想知道具体是哪个科学家发现的这些？”
……
高效的课堂，学得轻松，教得不费力。你一言我一语，竟在掌握中。
第三步：读课文、明原理，情景体验效果佳。
课堂上师生合作朗读，在一步一步寻求实验结果时，学生真切地感受到了科学家对于实验的严谨性，并且在反复坚持的过程中最终探寻出实验的原理。在明确实验原理时我们进行了情景体验，分别邀请了两位同学蒙上双眼当作蝙蝠的嘴巴和耳朵，为了调节表演气氛，特意设置了“超声波”和“障碍物”两个角色。
获取表演资格的基本条件就是能够自主、简洁地表述清楚蝙蝠是如何靠嘴和耳朵的配合来探路的，孩子们热情高涨，疯狂自我推荐，那一瞬间我真的看到了生命闪闪发光的模样。
《夜间飞行的秘密》我们在读书中了解，在提问中总结，更在表演中记忆犹新。
