焦点解决网络初级17中级19讲师12期 坚持分享第882天 20220107周五（本周约练1次 总258次 读书打卡第451+85天 讲师微课练习第224天）
今日所读书目《学校里的焦点解决治疗》。
任何一天，学校心理咨询师都可能面对这样的学生，他（她）的故事通常是混沌不清、错综复杂和曲折离奇的。无论是在咨询室的私密空间中，还是在走廊里简短的偶遇，高效的学校心理咨询师都能够很快的超越简单的倾听，并致力于理解隐藏在学生言行背后的“真实”故事。
简单的一句话，如“你好，我可以跟谈谈吗？”或者“我们班主任让我来的”都是学生在邀请学校心理咨询师步入一段意义寻求之旅。高效的心理咨询师回应这一邀请的方式是，先引出学生故事，同时试图从中分辨出重要的信息；理解“现状”和“期望状态”；在“现状”与“期望状态”之间建立联结。“现状”指的是学生当前的问题和资源，“期望状态”指的是咨询的目标与结果。对二者形成概念化的能力为咨询师提供了基本框架，帮助其考虑需要运用何种策略和技术来促使学生达到预期结果。头脑中有了这些概念化之后，咨询师就会运用自身已有经验和最新研究的发现来挑选所要运用的策略。
