今天上午我在北京市海淀区定慧里小学参加了新教育全科阅读研讨会，整个活动收获有三：接触到了最前沿的全学科阅读的理念，也学到了一定的方法；听了一堂高水平的音乐课；看了定慧里小学孩子们自己创编的绘本集和小说；还有一个意外的惊喜，见到了朱永新教授和飓风大姐郭明晓，交谈几句并合影。今天的研讨会和星期五市里的研讨会也有一个很大的对比，可能各县区的做法，寿山张辉老师的做法，还有定慧里学校的做法，是几个不同的层面，广度和深度都各不相同，也有自己的特色，有太多的地方需要学习和总结结。
下面记录一下今天的活动的第一感受。
一、全学科阅读理念
今天海淀区教育研究院院长吴颖慧她讲，给孩子读什么可能的怎样读和毒的效果更加的难，更加的重要，这说明了选书的重要性，就像我们吃饭，怎样吃的更健康更养生一样，好在有我们的新教育研究所的成果，为我们制定的目录。她还讲人文素养不能等于阅读素养，确实如此，从前我们对阅读的理解太过片面和狭隘，总觉得阅读就是读书，没有去关注读什么书没有一定正确的阅读解读结构，朱永新教授在总今天的总结讲话中说，新教育在最初的营造书香校园的时候，就已经有了全科阅读的理念，并且在制定阅读目录的时候，各类书籍都有涉及到，他说阅读不仅仅只是语文老师的事情，应该是所有老师的事情，是所有学科的事情。也让我想起星期五张辉老师讲，她现在通过学习也意识到现在孩子的阅读过于偏重文学性，科普类幻想类的书籍涉及的太少，她讲在欧美发达国家累学生的阅读仅占15%左右，这些理念都给了我们一个新的方向，其实也阅读可以将学校所有学科甚至许多工作都囊括在一起。
二、定慧里小学全科阅读的做法
一个是学校在2016年参加了海淀区中小学阅读素养提升课题，这个课题有教育科学院的引领和新教育阅读究所的参与，所以是一个非常高的平台。学校在图书馆的建设也非常有特色，由六个主题阅读室组成，分别藏有有不同类别学段学科的书籍。
他的阅读课程分为六个一：一本名著以及古诗一次演讲一篇美文一笔好字一部戏剧。一本名著：在整本书阅读课程中成立了马文君老师阅读工作室，确立了1234阅读模式，一对一就是教师针对学生的阅读与家长一对一进行通交流，两张卡就是每个学生都有阅读卡和读书记录卡，三支笔是用三支不同颜色的笔对阅读内容进行三次批注，四本书就是每学年读四本。一级鼓师是编写了一个校本教材，通过这个教材对学生进行背诵考核然后定为相应的级别，一次演讲就是通过学校课堂的课前五分钟来进行，重点是语文数学英语学科，一篇美文就是组织孩子进行童话故事创编校园组诗创企业还有哦这是中年年级是亲子绘本创作高年级是探险校园类小说创编。
三、定慧里小学老师王欣老师的做法
定慧里小学的王欣老师，讲了他们怎样通过《故宫里的大怪兽》这本书带领孩子进行全学科阅读，他们分了四部，第一步是让孩子读然后在班内开读书交流会，第二步是开展怪兽讲坛活动，请书的作者进班讲学，第三步是写续篇，孩子和家长都参与与进来，并且形成了一本书，第四不是怪兽秀场，排练了原创书本剧。在这一个过程中有音乐老师美术老师的支持，美术的课我没有听，说从今天的讲述中看到美术老师应该是指导孩子们制作了很多的道具，一些海报了插图了一类，从今天的音乐课堂上可以看到音乐老师帮助孩子们音乐剧台词旋律的创作，并带领孩们学唱。
四，亲定慧里小学一节音乐课的感受
和小研讨会的第一部分有九个学科进行了阅读课课堂展示，我听了一节音乐课，这是我听到过的最好的音乐课，就像听了一场音会，对于我这样的非专业人士来说是一次难得的艺术享受，高素质的老师带出高素质的学生，孩子们训练有素，紧紧围绕着老师布置的活动进行学习，整个课堂开放、快乐、容量大，很多的创编环节都展现出孩子们的优良的音乐素养，让我觉得我们农村学校望尘莫及。
