874 微光点亮育人路
在校园里常规巡查，路过六年级某班教室，被一幕悄然发生的暖，绊住了脚步。新入职的X老师正蹙着眉，面对两个争执不休的孩子手足无措。她的衣角还沾着些许粉笔灰，眼神里带着初登讲台的青涩与焦急。因为X老师是临时顶岗，接手了病休教师的班级，恰逢学期中段，课程进度要赶，学生名册还没认全，班级里的细碎矛盾就接踵而至。班级里两个孩子，因为“笔”而产生着矛盾，情绪比较激动，一个涨红了脸，一个梗着脖子瞪着眼，谁也不肯退让。X老师试着柔声询问，可孩子们的情绪像点燃的小炮仗，三言两语又呛呛起来，她的声音越来越轻，额角渗出了细密的汗珠。
就在这时，一个温和的声音插了进来：“X老师，别着急，我来帮你问问。”我循声望去，是同年级的W老师。她从办公室出来，看到这一幕，便脚步不停走了过来。W老师没有急着批评孩子，声音放得又轻又缓：“老师看到你们都很生气，能跟我说说，到底发生了什么吗？”接着同学们的情景还原描述，开始让班级里的同学弯腰找“笔”，看有没有将笔遗漏在教室某处，情绪稳定地告诉学生，不要着急，笔丢了，W老师可以送给丢失了笔的同学…… 在W老师听明白事情的来龙去脉后，班级火药味瞬间扩散开来，W老师没有急于下结论，而是先看向X老师，笑着说：“这种小矛盾在班级很常见，咱们先稳住孩子的情绪，再讲道理就容易多了。”接着，她又转向两个孩子，循循善诱：“你们看，一支笔的丢失，是件很简单的事情，就是因为没好好说话，才闹得这么不愉快？”“其实，同学之间，应该多一份体谅呀！”
冬阳落在W老师的发梢上，像是镶上了柔和的金边。她没有疾言厉色，也没有长篇大论，几句话就像春风化雨，浇灭了孩子们心头的火气。没过多久，两个小男孩就低着头互相道了歉，还主动提出一起找“笔”。看到这一幕，X老师紧锁的眉头舒展开来，眼里露出了释然的笑意，她握着W老师的手，连声道谢：“真是太谢谢你了，我刚才都不知道该怎么办才好。”W老师摆摆手，笑着说：“谁都是从新人过来的，以后有啥问题，随时来找我。”
我站在不远处，看着这一幕，心里涌起一股难以言喻的暖意。杏坛之上，从来都不是孤军奋战的战场。三尺讲台，承载的不仅是传道授业的使命，更有同行者之间的守望相助。X老师初来乍到，面对班级管理的难题，难免会手足无措，而W老师的主动援手，就像一束微光，不仅帮她化解了眼前的困境，更给了她前行的底气和勇气。
此情此景，不曾让我回想起自己刚参加工作的时候，也曾像X老师一样，面对调皮的学生、繁杂的班级事务，常常手足无措。是身边的老教师们，手把手地教我如何备课，如何与学生沟通，如何处理那些鸡毛蒜皮的小矛盾。他们会在我熬夜批改作业时，悄悄递上一杯热茶；会在我公开课失利时，耐心帮我分析问题所在；会在我迷茫困惑时，用自己的经验告诉我：教育是慢的艺术，急不得。那些温暖的瞬间，就像一颗颗种子，在我心里生根发芽，让我在教育的路上，走得越来越坚定。
而今，我站在管理者的角度，看着校园里这些温暖的日常，更懂得了团队的力量。一所学校的温度，从来不是由高楼大厦决定的，而是由一个个鲜活的教育者，用他们的善意与担当，慢慢焐热的。W老师的举手之劳，看似微不足道，却彰显着一位教育者的格局与情怀。她不仅帮X老师解决了一个班级矛盾，更用实际行动，为新人上了生动的一课，教育的路上，从来都不缺引路人，也不缺同行者。
目送着两个老师并肩走进办公室的背影，我低头看了看自己的巡查记录本，提笔在上面写下了这样一句话：今日巡查，见暖一幕，杏坛之风，温润如玉。是啊，教育是一场漫长的修行，我们都是这条路上的赶路人。有人在前方引路，有人在身后护航，有人在身旁帮扶，这样的旅途，才会充满阳光与希望。我想，若干年后，X老师或许也会像W老师一样，主动伸出援手，帮助更多初入杏坛的新人。这份温暖的传承，就像一条无声的河流，流淌在校园的每一个角落，滋养着一棵棵幼苗，也照亮了教育的漫漫征途。
教育的美，不仅在于桃李芬芳的硕果，更在于同行路上的点点星光。当微光汇聚成炬，便能照亮整片杏坛，让每一个教育者，都能在温暖的怀抱里，怀揣着热爱，步履不停，一路向前。
