一、单元整体教学中要发挥学生主体性作用
学生主体，教师引导
老师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言，获取新知，探究意义，解决问题。我们要进行充分的学情分析，研究学生的认知特点，知识储备，生活经验，以及可能存在的困惑。
以学生为主体的课堂教学活动设计
以学生为主体的课堂教学活动要创设真实情境，赋予主体角色；设置活动任务，增强自身体验，要根据学生特点设计适合学生的体验活动，在真实情境中运用语言；比如，我们外研版七下M2 What can you do? 本模块我们结合新学期竞选班干部这一真实情境创设语言学习活动，让学生结合自己的真实体验书写英语竞选稿，参加班委竞选，同时强化了目标语言I would like to be…because…的学习，让学生在实践中运用，积淀生活智慧。
二、基于大观念的英语单元整体教学设计与实施
1.提炼各语篇主题意义。
我们要从语篇类型，语篇内容，主题意义等几个方面梳理单元内各语篇的逻辑关系，提炼各语篇的主题意义。
2.构建单元大观念需要我们关联单元学习内容和语篇主题意义
构建单元大观念，包括主题大观念和语言大观念。深入探究语篇背后的思想观念和文化知识，提炼单元的主题大观念。
3.制定单元与课时教学目标基于单元大小观念和学情，制定单元学习目标。
4.践行英语学习活动观
1）《义教课标2022》版中提到，秉持英语学习活动观组织和实施教学要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立‘教-学-评’的整体育人观念。
2）要围绕主题意义的探究去开展教学活动
5.单元整体教学的实践感悟.
1）要确定合理清晰的目标，将教学目标转变为评价任务，合理规划学习活动。
2）单元大观念=语言大观念+主题大观念
语言大、小观念要呼应主题大、小观念
单元教学目标要对接主题和语言大、小观念。
