三毛在初一的时候，因为数学成绩不好，一直被数学老师忽略，老师甚至连一个正眼都没有给过她，因此她特别渴望得到老师的关注。有一次，她意外发现每次考试老师出的都是课后习题时，她便死记硬背，把那些习题记熟于心，所以连续考了四五次满分，她很高兴。
再一次考试之后，数学老师把她叫到办公室，给了她一份试卷，要求她做完，但三毛却一道题也不会做，数学老师让三毛端坐于板凳上，她拿出毛笔，蘸饱了墨汁，在三毛的两只眼睛周围画了两个圆圈，墨汁顺着两颊往下流，流到了嘴边，老师让三毛在下课时间沿着走廊转一圈，当时很多人看到了三毛，都哈哈大笑，老师又让三毛沿着操场转一圈，操场上学生更多，引来了更大的哄笑。三毛忍受着屈辱，没有掉一滴眼泪，直到回家。这件事情的后遗症就是三毛再也不能去学校，一去学校她就会昏厥，因此，从那年开始三毛就休学在家，而且患上了自闭症，直到后来结识了作家朋友，才把她从自闭中解脱出来。
读完这个故事之后，心情很沉重，我不敢想像，一个老师怎能做出这样的举动，即使对孩子的成绩持怀疑态度，还可以换一种委婉的方式，不伤害孩子尊严的方式解决，甚至可以在只有孩子一个人时直接质疑孩子，虽然也会有伤害，但这种伤害要轻的多，唯独不可以用这样残酷的方式去对待一个疑似犯错的学生。
我的教师生涯中也有过类似情况。有个成绩平平的学生，在一次考试中考了让人惊喜的分数，且他的答案和标准答案一字不差，我当时就表示怀疑，但我没有直接问他，而是把他叫到办公室，先祝贺他考试进步，然后让他谈一下进步的原因，以及做题的技巧，并希望他能和同学分享自己进步的方法，这时候，他羞愧地低下头，说："老师，其实考试时我作弊了，这不是我真实的成绩，所以不能和大家分享。"我听了以后，先表扬了他的诚实、坦诚，因为他能主动承认错误，我并未狠狠地批评他，而是告诉他这样做的坏处，并希望他以后努力学习，考出真实优异的成绩，从此之后，他确实更加努力了。我照顾了他的自尊，他还给了我深深地感谢，以及越来越好的成绩。
教育学生时，尊重这一点很重要。
