今天七节课。下午三节，晚上4节。每个班级的两节课，中间学生都着急要出去的。
中午第一节，集中做小卷六，我改作业，下午两节课分别讲的是期中备考二的试卷解答题，解决了一个导数问题，恒成立和存在性问题在一道题目综合。
确实提到了关键的解答题并不是基本功到位就可以的。
所以说着重要的是分析过程，还有一些计算环节，让大家参与讨论。
19题的平方差数列的分析过程，注意严谨性讨论过程，重要的是思考，凭借经验往往并不可靠。
晚上的这四节课学生做作业，我批阅的是下午的试卷小卷六，完成作业。整理了两道题目，效率之所以低，完全是因为对时间长度的估计，重要的是过程中并没有参与到任何内容和形式。
过去的是时间，做了什么。完全说不上来，能够说出来才是自己经过思考的东西，自己想要去看的理论内容还没有形成结论性的框架，注意到形成思想。
做了一道数列题目，并不是能够写成一段的形式，学生感觉到了困难，所以需要能够做的事情一步一步来。
函数的角度分析，理解了悬链线还有双曲正弦双曲余弦函数的新名词，似乎形式上都有很多新的内容，感觉经历了很多，就是没有留下印象，这个如何能够证明自己是经历过的，一定要留下思考痕迹。
下班回到家，发现了两个人正在兴高采烈地学习英语，气氛活跃，十点了还在练习。我很感动，结果问起来，上来一个orange的单词上来就什么都没有印象了，不确定这个环节进行了多长时间，就是记不住的结果，如何说明经历过呢。
其中我看了一段文字，自己寻找架构，相信孩子的想象力，解放孩子的六大能力方面，解决办法并没有从书中找到方案，也是一次注意结构的过程。
