同学们上节课同学们完成了奇思妙想
上节课我们根据思维导图完成了故事
这节课我们要干什么呢？
请一位同学来读一读
在欣赏的过程中，老师被这些题目吸引了
让我们一起来读一读。你最喜欢哪个题目？为什么？
你都想到了什么？
你还喜欢哪个题目？说说原因。
老师仅仅给出了几个题目，同学们不仅想出了它的功能和样子。
同学们发现他在题目中的奥秘
其实课文也给我们提供了非常好的思路
你发现这些题目有这么特点？
很具有想象力
从哪里感受到他很有想象力
木屋—可以飞
书包—可以变大变小
所以他们具有什么相同点呢？
我们可以直接从题目发觉功能
这样有什么好处呢？
拿出作文纸，调整题目，把题目变得更神奇
如果变得更神奇可以获得一颗题目星。
学生分享
例：机器人，超级机器管家
学生互评，如果你对他的题目感兴趣，就给她送上一颗星
有一个题目还不够，介绍它的功能，还可以介绍一下他的样子。
介绍了材料 他是什么材料？
还介绍了他的颜色 他有哪些颜色？
长度？也就是说他介绍了这支钢笔的大小
你还能从哪些角度来介绍钢笔的样子？
老师读到这句话的时候眼前出现了这只钢笔的样子，不知道为什么呢？
运用了作比较，把它跟普通的笔进行比较
想想在你的发明里有没有用上这样的方法？
还有没有
老师评
同桌评
给同桌的修改片段大星
有了样子还不够，功能才最吸引我。
请同学们找找有几个功能？
我们一起来读一读
我们觉得很了不起，可是这个设计师觉得还不够，他居然还有一点
写功能的时候还可以给我们最喜欢的功能，可以将它重点的展开来写
如果是补充的功能我们就可以略写。
上台介绍
同桌互评，能否获得功能星。
题目、样子、功能都修改后，还有那些内容我们还可以修改呢？
开头结尾我们课后再去修改
现在前后四个人互相交流分享修改的习作
这节课中我们从题目、功能、样子进行修改，
在这个过程中说对你的帮助最大？
把掌声送给同桌。
回去后把作品展贴在作品展上！
