今天在一个班上课，就是这堂课让我觉得自己成为真正的教育者。
刚来到机房大家就开始叽叽喳喳，开头我设计了一个游戏环节，按理说孩子们应该非常积极，但是大家并不配合，说闲话的说闲话，一片散漫迹象。进入到真正的教学后，纪律仍然没有安静，依旧有嘀嘀咕咕说话的声音。由于强调了好几遍纪律都没有好转的意思，我认为这节课没有进行下去的必要，我说既然大家没准备好上课那就自己看课本吧！
在大家看课本的时候，学生小a一遍一遍的跟我说，老师再给我们一次机会，我保证他们会好好表现，就在那一刻我被深深的感动了。小a是一个智力还停留在小时候的孩子，他总是热情的和所有认识的老师打招呼，想要融入这个班集体，看得出来他很想要和同学做朋友，但大家似乎只喜欢嘲笑他。
课堂到了尾声，我觉得有必要和大家交流下自己的想法，我让他们合上课本并让他们回忆这节课他们都学了什么知识，我告诉他们如果每节课都这样闹哄哄的开展，知识留存率和这节课是一样的，就是基本上一节课可能什么都没有学到，想想是一件多么恐怖的事。我还补充了自己的感想，我告诉他们，这节课小a同学一遍一遍的请求我再给大家一次机会，是因为他想学习知识，他想进行这堂信息技术课，但是大家扪心自问一下有没有这种迫切的愿望，小a虽然智力不如你们，你们也总是笑话他，但是他热爱这个集体，他迫切的想要学习，反问你们的学习内驱力哪里去了，为什么我们有正常的心智，却把我们的学习意愿弄丢了？正说着，小a同学开始嚎啕大哭，边哭边说就让你们听老师的话吧，就让你们好好学习吧！看着这样的小a我也留下了感动的泪水，我告诉学生，只有学会感受爱，才能爱他人，爱集体。
课后我留下两个上课说话的孩子，作为惩罚，我让他们收拾机房的卫生，收拾卫生不是目的，让他们打心底里知道自己的错误才是关键，收拾完我把他们叫到跟前坐下聊聊天，我告诉他们没有老师和学生的芥蒂，只是单纯的谈心。我先和小b说，通过观察小b收拾卫生，我发现他是一个非常仔细的孩子，我问他这么累这么脏的活你都能够干的这么好，为什么上课认真听讲这么简单的事情却不喜欢做，他说管不住自己，我接着他的话说，你根本就不是管不住自己，根本就是懒得改变懒得思考，那一刻我发现他的眼神愣了一下，我欣喜地知道他被我说中了。然后我问他有没有什么理想，他说想成为一个作家，我说你的理想非常伟大，你可以下节课带本书来看，因为你每节课都在说话，还不如看书学点知识，就这样小b开心的离开了，我心里有一种期待，他会不会长大后真的成为一名作家。
接着和小c聊，相比小b，小c显得很悲伤，开始呜呜哭起来，在我的询问下他解释说他没有理想，没有想成为的人。我安慰他没有关系，普通健康的人即便没有理想也是非常伟大的，因为他们也在为这个国家做贡献。我给他提议没有理想我们可以现在就确立一个理想或者短期目标，我问他愿不愿意玩游戏，他说愿意，我说信息就和玩游戏一样，只需要熟练操作，他说连指法都不会，我说没有关系，一指禅也可以熟练打出字来，我说如果愿意可以把初二的微机会考取得A当做短期的目标，他同意了并泪汪汪地离开了。
这节课我非常有感悟，也非常受触动，我感觉自己就是在这节课才成为了一名真正的教育者，我不是简单向学生传递知识，而是打心眼里面理解了他们，用同理心和他们共情，帮他们解决了情感和价值观念的问题。原来我都是用大吼大叫的阵势打压他们，他们会因为我的严厉屈服，而通过读书，我不仅在自己孩子的教育上发生了改变，我对自己的学生的教育也发生了改变。我会心平气和和他们讲话，走进他们的内心，引导他们朝着自己的目标前进，不是压抑他们的内心，让他们表示畏惧，而是让他们产生我要学的意愿，通过内驱力去学习，我觉得我的这节课是成功的。
师者，所以传道受业解惑也，今天我才真切理解了这句话的含义，教师不只是传授知识也要帮助孩子找到自己的价值，激发他们学习的欲望，树立正确的价值观和人生观，这样才算真正的可以为师矣。
