读《滋养生命的数学》有感 书味在胸中，甘于饮陈酒，一本好书犹如一壶上等佳酿，散发着迷人的芬芳，在疫情的笼罩下，我翻找到一本应早已阅读完的一本书《滋养生命的数学》，又连接着年头年尾和复杂的情绪，总之就是，每一个细节都会让我陷入沉思，愿分享之。
我是在河南杏坛网研社的网课中有幸听到董文华老师的讲座，只知道她是很有心得的一位数学老师，得以阅读这本书是源于郝海峰老师。这本书从六个版块来说，第一个版块是绪论：写的是随着时间推移，自己对数学课堂的顿悟、探寻、实践，我想每个老师都有一套自己的教学理念，但这些理念在脑中支离破碎，所以做一个有心的数学老师显得格外珍贵。教学日记、心得、与学生的日常对话、精彩瞬间的照片等，每月、每天、每时每刻的进行思绪整理等。打破常规教学：与语文课文的结合，如在位置与方向中，让学生背诵《要是你在野外迷了路》、真正的猎人以猎物出现，主动让学生去学习，从这本书中，我看到一位数学老师在课堂上引经据典、挥洒文字，由衷感叹，董文华老师的腹有诗书气自华，还看到她传授给学生除了基本知识还有学生的未来，把数学理念延伸到生活中，融入学生的“精神账户”去，让他们一辈子可以不断地来“提款”，我想这就是董文华老师写此书的最终归宿。第一章：多知识的串联，每一个知识点都在每节课中找到一个突破口，充分调动学生感官，让学生利用身心使劲“折腾”和“挖掘”，如千克与克的认识，通过活动：称一称、掂一掂、比一比、估一估、猜一猜、不断矫正、巩固、丰富对这两个质量单位的正确认识，赋予知识生命的体验，使课堂焕发生命的活力！甚至穿越千年与古代的数学家们来次心灵的对话，想到1500年前的《孙子算经》今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？不急于结果，而在于“慢”的知识沉淀与渗透，即关注学生心智的发展和人格的完善。第二章让学生喜欢数学，在源头撒花播种格外重要，给学生展示数学的美、感受数学的美、进入情景、数学故事化等，设计每一节课堂，让学生在无意识中知识得以潜移默化。董文华老师运用大量的例题教学成果和与学生的学习日记、图画等给我们很好的诠释了如何做的困惑，也让学生在数形结合中明白：知识从哪里来，到哪里去的实际意义。对知识理解之深，哪些知道需要会计算、哪些知识只需理解就行，非达到如此程度不可，这也是目前的我望尘莫及之处，敬仰之心更甚之。第三章玩转数学一词，我理解为就是如何给数学打上合适的滤镜。看完董老师的教育机智恍然大悟，这些点子为什么我都想不起来呢？明明是很平常的事情为什么我运用不到教学中？为了完成当节教学内容舍弃这些点子是否给我的学生带来什么？这些问题在我的懒惰中重新涌上心头。第四章注重创生课堂做有温度的教育。教师不应局限于一个知识点而是应该树立大数学观，打开学生的知识视野，通过实践活动，促进学生能力的发展，现今的数学不再是一味的灌输，而是赋予学生更多的可能性，在大方向下，学生们可以百花齐放，亦是条条道路通罗马，老师的引导又显得格外重要，所以提高老师的个人素质教育水平和知识储备刻不容缓。第五章如果说前四章是浓汤，那么第五章就是精华，董文华老师用教学实录的方式，展示了15节完整的课堂教学，通过师生问答，看到董文华老师深厚的数学功底，也印证了前四章的内容，身体力行的在做数学，正是《滋养生命的课堂》。
最喜欢董文华老师文中所说：“敢于打破常规教学”，这也是我一直想做而突破不了甚至不敢为之之事。记得第一次尝试是在2018年，那年我担任一年级语文学科，同事们都开玩笑说：“你得努力了，一年级是基础，拼音学不好，各个年级的老师都会受其累，”听过她们的调侃也确实压力山大，而且第一次接触语文学科，也确实一个头两个大，那就尽自己所能吧！备课和搜集各种资源成了我每天必修课，抖音的资源更得我心，音乐成了我课堂的主基调，在学习ü 时，带她们跳舞，两手放头上代表ü，嘴巴唱着、弯腰行礼：小ü见了jqx 摘掉帽子行个礼，把录好的视频投影到白板上，瞬间热情高涨，那一年每节课中欢声笑语，成绩也名列前茅，这些回馈会给我朝此方向的动力也埋下种子。2021年-2022年担任六年级数学，我抓住课前两分钟的导入，紧紧抓住学生的眼睛，进入课堂，课前我会反复斟酌每节课的例题，帮助学生更好的理解，例如：《表面涂色的正方体》，由于资源有限，这节课就变成了画画课，学生用自己的方式去表达、去理解、去找规律，课程接近尾声让学生回报成果时，着实被学生惊艳到，1面涂色、2面涂色、3面涂色，在顶点处、在每条棱中间、在每个面的中心，多次探究计算，学生们热情高涨，加之课堂中幽默的语言，学生们很难不喜欢数学，为此也是我最幸福骄傲之事，每节课的一两个道具都让学生惊喜不已。但这半年由于每节课的进程安排和完成教学任务，在精细的讲解和学生的“活动”中，我选择了前者，这也使我每每想起，内心痛苦的一个点，更是由于我的“懒惰”而与我之前喜欢的教学方式相背离，新学期的开始和这本书的加持下，内心开始按耐不住，想大胆尝试。想想这也许就是读书的魅力所在吧！
读完董文华老师的《滋养生命的数学》一书，，突然觉得小学老师任务艰巨，责任重大，为学生埋下一颗学习的种子，让学生为知识的神秘不停的去探索、去为之着迷，乃使之成为生命的不竭动力，为国家创造精神价值与财富，这更是身为老师的责任，这条探寻之路，永无止境…
