今天在网上看了一节小学六年级英语语音课展示，本节课的重点是学生学会“ee和ea”的发音，会拼读含有ee,ea的单词。课堂上我直观感受最多的就是音乐、动画、语音范读，老师把语音和意义相结合对学生进行了大量的练习。讲ee的发音时由单词联系到句子，在语境中学习。先读bee蜜蜂,tree树,three三，再到句子：Three bees fiy in the tree.三只蜜蜂飞在树上。像这样的例子还有很多，在学生掌握了发音之后，又通过小组合作的方式自己再写出一些含有ee,ea的单词并读出来。还有之后的阅读和填空书写让整节课上听，说，读，写都很丰富。
在平时的教学中个别学生觉得背单词比较难，所以我平时在教新单词的时候都会引导学生把新单词和学过的单词结合起来，通过迁移让他们自己发现新单词中有一部分是可以自己拼读出来的，一来让他们明白英语单词中的一些规律，二来让他们对学英语放平心态，原来也没有那么困难。上周让学生自制了单词本，通过制定计划每天学习3到5个新单词，再指定一个学生负责提醒带领大家及时复习旧单词。希望通过这种方式解决他们背单词困难的问题。另外我还准备制作单词卡，把他们本学期学的所有单词都一一写在单词卡上，帮助他们复习时使用。
英语课就是语言课，上课时要多听，多读，我发现让小组一起同时读课文有利于学生主动性学习，以前都是领读的方式有点被动，齐读的话就必须要求小组内每个人都要主动思考，不然就跟不上节奏。这种方式我会继续尝试。平时为了保证课堂的练习时间，我已经让学生减少了做笔记的时间，可是高年级翻译课文还是很费时间导致他们一节课上充分练习的时间还是不够，接下来我也会考虑如何解决这个问题。
