为人师者，恰如园丁育花，应用爱与自由来浇灌每颗“种子”，打造适合他们成长的环境，静待花开。我和“爱因思坦”的故事，就要从园丁遇到那一颗棘手的小种子，开始说起……
关“爱”——从相信和接纳开始
一年级入学不久，我们班的“显眼包”小博就以各种“出彩”的方式成了班级的“明星”。体育课上的“小神仙”，课间休息的“大喇叭”，值日活动的“捣蛋鬼”……简直就是个“全能才子”。
放学观鱼——捞鱼玩水，掰断假山；
课间玩耍——拉断电闸，全校静音；
饭后散步——见蛇抓蛇，高空抛物；
为什么他会这样，且“显眼包”程度一路疾驰？我相信一定是有原因的，作为班主任，我应当主动接纳他，包容他，走近他，了解他，找到破局关键，让他按照适合的节奏成长，慢慢闪耀自己的光芒。
溯“因”——用细心和耐心观察
为了更加全面地了解小博，我主动打电话与小博的父母沟通。小博的妈妈苦恼地说：“小博好奇心比较旺盛，专注度又很不够，虽然不是故意的，但也经常让自己和伙伴受伤。我们很希望他能和同学们好好相处，但确实不知道怎么帮助他。他做了错事，我们就是简单粗暴地批评他惩罚他，其实我们心里也很不好受。”我安抚了家长的焦虑，表示会和她一起想办法帮助小博尽快调整状态适应小学生身份。
我积极与任课老师沟通小博的上课表现，并找来几位小博周边的同学，询问他们小博“显眼包”的具体情况。了解过后我发现，任课老师和同学们对小博的认识都比较负面；小博对提醒和劝告也存在认知偏差，消极应对。
