校园文化是一所学校发展过程的历史积淀，是学校综合实力的体现；班级文化是校园文化的落脚点，是校园文化的载体和抓手。班级文化——这个看似平淡无奇的词，却深深地刻在了每个老师的心中，那么在班级文化建设中存在着什么问题呢，怎样才能营造一个和谐的班级文化氛围？

  在学校管理工作中，师资队伍建设是教育改革的基础。一个好的课堂，除了老师的认真备课之外，还需要一种和谐、温暖的师生关系、生生关系，还有一种团结、有凝聚力的班级文化，这一切的一切，都离不开一个安全的课堂环境。在这种氛围下，同学们的身心才能得到充分的放松，呈现出了一种开放包容的心态，他们的主观能动性自然而然地发挥出来。无论从情境的创设，还是心理的构建，都离不开学生的积极参与。通过发挥自己的想像力，激发了学生的智慧，营造了一个充满个性的班级文化氛围。在创建一个班级、一间教室时，要有自己的任务、理想、象征标记、一系列文化符号。正如海子所言：“给每一条河、每一座山取一个温暖的名字。”无论叫什么名字，都可以让人感受到它通过灵魂碰撞产生的温暖。

  课堂上的每一件事物都是鲜活的，班级文化在这里流淌，学生和教师一起学习、一起生活、一起成长。班级文化是有温度的，教室是学生的另一的家，我希望它能给孩子一个温暖的环境，并能展现孩子的性格。班风其实是班级的气场，它的形成既要靠老师自己的努力，又要靠对学生“主人翁”意识的培养。其实，身为班主任，不可能每天都会说很多夸赞学生的话，班主任的事情过于繁重，很容易忘记。但是每当我想起来，我总是会抓住一切机会表扬他们，让他们坚定一个信念“我是最棒的班级，最棒的学生！”我在班级墙上设置了一道夸夸墙，分为两个部分：学习板块和品德板块。在学习上获得荣誉，或在品德上表现出色的学生，都可以被写在彩色的夸夸条上，然后将夸夸条贴到夸夸墙上，进行展示，这样可以形成一个积极向上的班级氛围。每周一次的班会，每月一次的考试，只要是在考试中取得好成绩的，都可以获得一定的奖赏。还可以将自己的书法作品、读书报等，张贴在班墙上，很多孩子都会很努力的去完成自己的作品，而认真的孩子们也的确有了很大的收获，不仅是物质上的，更是精神上的鼓舞。他们用自己的双手和智慧，把教室变成了他们的知识殿堂、学习乐园和成长摇篮。墙壁文化能让学生“耳濡目染”，有意识地或无意识地“潜移默化”地受到影响，从而更好地起到“环境要素”带来的教育功能。这就是利用了班集体文化的外部形象，也就是通过环境的影响来影响人。每个人都有自己的优点，要善于发现孩子的闪光点，加以赞扬，从而实现他们自我的自律和自教。我希望，我的学生们能够为自己是这样一所学校的一员而高兴，为自己拥有这样一所学校而骄傲。

  在教育日趋内卷，社会上充斥着“教育焦虑”的今天，我们都已经深陷其中。能在温馨的教室中学习和成长，对孩子来说是一种幸福，对父母来说也是一种幸运。家校合作，怎么合作，必须要多做沟通才能更好地了解。我们不能期望家长们都是教育专家、教学能手，拥有多么系统的知识，但是孩子们就是父母的复制品，而青少年叛逆的问题屡见不鲜，也证明了父母需要一种直观、明了、有效的教育方式，比如将父母们吸纳到学校中，统一思想，共同行动。同时，在班级的管理中，也应起到积极正面的教育作用。在我们的教育过程中，常常会遇到一些情形，比如，孩子们需要暗示、反馈，或是不知道该怎么做，我们特别需要思考和实践的是，应该用一种友善的态度去回应一个问题，即便是一个“不”字，它也会带来积极的，更好的结果。

  教育的成功与失败，关系是是否“解放人”。一个优秀的教师，不应该让他们成为一个机械的学习工具，而应该成为充满生气、生机勃勃、懂得生活和热情的人。一个班班级文化的成功与失败，也是孩子们用自己的笔尖一笔一画描绘出来的，用剪刀一刀一刀剪出来的，用自己辛勤的汗水一滴一滴的换来的。然而，在这些孩子的背后，是支持他们的家长和积极配合的老师。老师、家长、孩子的共同努力，让这间教室里的每一面墙壁，都在诉说着班级的精神。魏书生曾这样说:“当你走进他们的内心世界时，你会发现他们的内心世界是一片全新的、令人着迷的领域，你会在这里找到很多困扰你的问题的答案。”要想开启学生们的心扉，就得用“爱心”这把钥匙来开启。高尔基曾经说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”看着班级一天天的改变，我不禁感慨于班级文化建设的教育功能，班主任的工作质量与学校的育人目标的实现有很大的关系，要全面落实“双减”政策，坚持“五育”并举，营造一个温暖、温馨、和谐的学习氛围，创设一个健康的班级文化，就必须要加强师资队伍的建设，提高教师的整体素质。在以后的工作中，我会更加专注于班级文化的建设，力争把班级培养的越来越好。