(文 刘俊芳)
本书第十二章“关于学生和学生参与的讨论会”。主要内容包括讨论会的目的是什么？讨论会有哪些类型？
讨论会的目的是提供反馈、设定目标、交流进步、展示能力和计划干预。
根据讨论会的目的，我们将讨论会分为:反馈型讨论会、目标设定型讨论会、进步型讨论会、展示型讨论会和干预型讨论会。
二、讨论会的类型
1.反馈型讨论会
反馈型讨论会成功的关键在于:关注预期学习目标，指出优点并提供具体的信息来指导改进的方面;在学习过程中提供反馈;当学生的作业展示了他们对内容的部分理解时才提供为他们反馈;不替学生做全部工作(比如，让学生思考自己作业的优缺点，自己下一步的计划等);根据学生在给定时间内可以采取行动的建议数量来提供纠正信息。要关注作业中的共性问题，核心问题，遵循省时原则。
如果发现有家长代替学生完作业现象，要提示家长用正确而科学的方式对待学生的作业。利用反馈帮助学生学习，必要时可以解释，但绝不能是替代学生完成作业。
2.目标设定型讨论会
目标设定型讨论会的主要目的是在内容标准的框架下指导学生制定下一步的学习目标，讨论会本身可以正式的也可以是非正式的。
成功的关键:(1)明确学习目标 (2)确定当前水平(3)将学习目标转化为学生自己的目标(4)制定计划。
3.进步型讨论会
进步型讨论会关注的是学生一段时间内的成长或学业成就水平。可以在上学期间、放学后或在家中举行。学生，家长和教师都可以参与其中，或者学生与同伴之间。项目档案袋、成长档案袋和成就档案袋都可以作为进步性讨论会的基础，可以利用之前或之后的证据以及来自目标设定性讨论会的其他作品作为进步性讨论会的讨论主题之一。
进步型讨论会关注学生一段时间内的进步和关注学生的学业成就水平。
4.展示型讨论会
展示型讨论会的目的主要是展示对预期的学习目标的掌握程度和能力水平，有时候也可以用来分享成果档案袋，参与者可以包括学生和其他一些人。有家长教师，其他对学生有重大影响的成人或学校中的其他同事，一般在学校举行。
5.干预型讨论会
学生遇到困难，还可以与他人计划干预，来帮助他们可以约见家长，与家长共同讨论学生的行为表现，学习习惯，活学成果等方面的问题，并制定一个改进的计划。当学生的学习明显高于或低于预期时，你可以向其他教师或专家寻求帮助，以便调整教学内容，或将他们安置在其他特殊的项目中。一般情况下，学生不会参与这些讨论会。
确保干预型讨论会高效关键在于教师保存记录的质量。要求教师对学生的学业成就，学习习惯，努力程度，参与度等方面分别进行记录。有了这些数据，就可以找准问题，并且参与找出合适的解决办法。
请看下表，五种类型的讨论会在目的、主题、焦点、参与者以及开展的地点进行横向对比:
