今天继续讲《短文两篇》的第二篇文章《我为什么而活着》，相对《永久的生命》而言，这篇文章谈论人生的价值问题，相对容易理解一点，我从以下几个方面进行教学。
一、回顾旧知，导入新课
上一节课跟着严文井去讨论有关生命的话题，单个的生命是短暂的，而合起来的生命本身是永恒的，今天我们继续讨论一个更加复杂的问题，人为什么而活着？
生:为了享受生活而活 为了活着而活着，
大部学生也想不明白为什么而活着，那就跟随者罗素，看看人为什么而活着。【板书课题:我为什么而活着】
二、简介作者，了解文体
罗素:
议论性散文:又叫哲理散文
三、听读课文，整天感知
1.请同学们跟着录音听读课文，思考:作者在文中阐明了人为什么而活着？
生:对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
2.请同学们朗读课文，划出读不准的字词。
遏制 濒临 俯瞰 飓风
三、默读课文，理通思路
1.请同学们默读课文，试着划出每一段的中心句或者关键性词语，总结大意。
第1段:对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情。
第2段:对爱情的渴望——我得到了
爱情:让人狂喜 解除孤寂 神仙的缩影
第3段:对知识的追求——获得一些成就
知识:了解人类心灵 认识自然 发现社会奥秘
第4段:对人类苦难的同情——深受其害
对人类苦难的同情:渴望减轻不幸，无能为力，深受其害
第5段:总结全文，人生值得
全文:总——分——总的结构
第一部分（第一段）:阐明观点
第二部分（2——4）:分述人生的三大追求。
第三部分（5）:总结全文
2.请同学们读课文思考，中间三个段落的顺序可以调换吗？
爱情的渴望——个人情感
知识的追求——精神满足
对人类的同情——博爱，人生价值
三个段落，有个人情感——精神满足——博爱，人生价值，逐层深入，不能调换。
四、再读课文，体会主旨
结尾段落说:“我觉得我活着值得”，得那么苦，为什么又是“值得”的?请同学们讨论?
因为作者的博大胸怀，
五、课堂小结，布置作业
思考:我为什么而活着，写一篇短文阐述自己的观点。
总结:今天这一节课，学生积极性很高，在讲解的过程中，在谈到关于爱情的观点时，也给学生讲明:爱情是美好的，爱情需要忠诚，肩负责任，所以过早的采摘爱情的青苹果，往往是苦涩的。爱情的美好需要成年以后，自己有负责任的能力时才是美好的。感觉这一节课相比上一节课要容易理解些，引用生活中的事例就少一些，学生的理解的很快，积极性高。
