教学过程：
一、导入
秋高气爽，正是去秋游的好时节，我们学校的秋游活动也即将如约而至。每次同学们都把美食和老师一起分享，为了表示感谢，这次老师也想准备一种水果和全班同学一起分享。PPT（出示儿歌）
二、探究新知
1.整理数据
师：随机问几个同学你喜欢什么水果？问题来了：你们各有所爱，那该买哪一种水果好呢？PPT出示问题，板书：实际问题
预设生：西瓜……
师：这还是根据你自己的喜好来的呀
预设生：得考虑整班的，选人数多的。
师：那我怎么才能知道哪一种水果全班人喜欢的最多呀？
生：咱们就投票表决哪种水果最受咱们欢迎，
师：这是个好方法。这其实就是我们之前学的统计的方法，这样我们就把一个实际问题变成了统计问题。板书：统计问题PPT出示
师：那就听你们的，我们投票决定。也就是要收集数据。（板书：收集数据）谁先来读一读要求？
师：悄悄选一种，选好后迅速坐好。
师：第一组先上台，把你们宝贵的一票贴到黑板上。
师：能一眼看出哪种水果最受咱们第一大组的欢迎吗？（预设：桃子）
师：猜一猜，第二组如果投完，还会一定是桃子最受欢迎吗？
生：不一定。
师：那就让我们拭目以待，第二组请上台。
师：怎么样？（根据现场投票来说）数据发生了变化。
师：全班情况会是怎样的呢？请第三组、第四组依次上台。
师：孩子们，这些就是咱们收集的选票数据。你能一眼看出喜欢每一种水果的具体人数吗？
生：不能
师：需要我们怎么样？
生：数出每种水果投票的人数。
师：对，也就是我们得先把这些数据整理一下。板书：整理数据
师：那就选择一种你喜欢的方式把数据整理的结果记录在学习单上。
师：请一人选择一种方式，进行整理。开始吧！然后同桌互相检查，看是否正确。
教师巡视指导。 展示学生成果。
2.认识条形统计图
师：我们先来看看这位同学的，他是用统计表记录的。和他一样统计的孩子朝老师挥挥手。从张表中你知道了什么？请学生回答。
师：从统计表当中我们可以看出喜欢每种课程的具体人数。用数来表示很清晰。（板书：数）
师：我们再来看看这位同学的（展示象形统计图）。从他的图中，你能一眼看出什么？生答。
师：你是怎么一眼看出来喜欢西瓜的人最多？喜欢草莓的最少的？ 生答
师：用图形得高低来表示数量得多和少非常直观，便于我们比较。（板书:形）就是因为统计图有这样得特点，所以在统计里大家都很喜欢使用它。
师：但是在画的过程中可能会出现画的图形大小不一，距离不等的情况会影响统计结果。得像个好办法。
预设生：画的时候一个一个对齐。
预设生：画完再数一数。
师：这些方法都不错。同学们，老师今天给大家带来了一位好朋友。他叫格子图。格子图中的每个格子一样大，我们把统计的数据在方格中画出来，那么上面的问题就迎刃而解了。苹果应该画几格？（预设5格）我们可以用这样的直条来摆。再摆桃子
师：能一眼看出谁多谁少吗？只要统一个标准就容易比较了。摆的高的就肯定多，矮的就肯定少。
师：找到了好办法，咱们就一起来画一画西瓜的个数。
师：那我们先到格子里数出20个格子。师生一起数。
师：贴一次数一次好像也很麻烦，有没有办法让我们一下子就能看出来哪条线是几格呢？
生：在旁边标上数字。
师：给它的旁边标上这把小尺子，对吗？表示30人，（板书：人数）
师：最下面的0表示？
生：起点，也表示0个人。
师：现在能一眼找到20格在哪里吗？生上台指一指，并贴一贴。
师：抽生把其他水果也贴上去。
师：怎么样，是不是越来越方便了？
师：你们觉得如果别人看到这幅图，他会有什么疑问吗？
生：哪根直条表示的是哪个水果。
师：对呀，哪位同学上来摆一摆？生上来摆一摆草莓、樱桃、西瓜、苹果、橘子、桃子。
师：现在怎么样？能看明白了吗？毛老师随便指一个（草莓），
生：喜欢草莓的人数有5人。
师：同桌之间互相说一说，其他直条表示什么意思？
师：咱们借助格子图完成了对我们班喜欢水果人数的统计。我们给它取个名字，叫条形统计图，它是我们学了统计表以后，一种新的整理呈现数据的方式。
师：为什么会取这个名字呀？
生：它不仅是一条一条的，还是一个统计图，所以可以把它叫成条形统计图。
师：这把小尺子我们把他叫做纵轴，这个箭头表示数据还可以更大。下面这条横线叫横轴，在这里表示的是统计水果的种类。
师：为了让大家知道我们统计的内容是什么，所以还得有 （标题）。
师播放儿歌。
3.条形统计图的直条特点
师：千金难买回头看，回头看看咱们一开始的投票图和现在的条形统计图，你有什么想说的？
生：条形统计图可以让我们一眼看出最喜欢的水果是哪一种。
师：你是怎么比的？看什么？
生：看直条的长短
师：这个直条越长，对应的数量就越多（板书：长--多）这个直条越短，对应的数量就越少。（板书：长--多）
师：直条长短就可以比出多少了，对不对。老师还发现这儿的横轴的项目的顺序跟这儿都换了，有影响吗？（没有影响）
师：只要把项目和数据对号入座，就没有影响。所以在平时我们也习惯在直条的上面标出数据。这样既能表示出数量的多少，又可以直观地进行比较，非常的简便。它将数与形完美的结合起来。（板书：结合）
师：回到刚开始的问题，解决了吗？
师：看到我们班的统计图，四2班的李老师也决定给他们班的学生买西瓜，你们觉得合理吗？
生：学生自由回答。
师：要想知道他们班最喜欢的水果是什么，怎么办？
生：对他们班的情况进行调查。
师：看来调查同一件事情，因为调查的对象不一样，得到的结果可能也不一样。需要根据调查数据来做出决策。
三、巩固练习
师：孩子们，学了新本领，想不想帮老师解决一个新问题？PPT出示照片，咱们已经相识三年，老师想给全班同学过一个集体生日，问题来了：集体生日放在哪个月好呢？
生：放在过生日最多的那个月。
师：那我怎么才能知道哪个月过生日人数最多呀？
生：调查一下。
师：这样我们又把一个实际问题变成了统计问题。
师：老师课前已经统计好了。（出示统计表）还根据收集的数据画了一张统计图。你们看这儿的项目顺序能不能像刚才统计水果人数一样随便换？
生：不能，它是有从1月到12月这样的顺序。
师：是的，像这样有顺序的一般咱们不能随便换。
师：再仔细看一看老师这张图上面漏画了几个月？
预设生：漏画了2个月
预设生：3个月
师：请3个月的先来说一说，再请2个月的说一说。
师：你怎么知道3月每人过生日？
生：统计表里3月是0
师：那咱们把它手动补上去好不好。孩子们，画图的时候也有小窍门，先在统计表中找到你要画的11月有6人，找到横轴上的11月，用直尺对准纵轴的6人，画一条小短横，再画两条竖线，打上斜线表示涂色更方便，最后标上6。
师：想不想自己也来画一画，拿出你们抽屉里的学习单，把11月和12月都补上，并完成填空题。
统计表和条形统计图的优点
生；汇报答案
师：最后一个问题一起回答。解决10月份人数最多的时候，你是看图还是看表的？
生：看图
师：为什么都选择看图？
生：自由回答
师：确实如此，看哪个月人数最多，只需要看哪根直条最长就可以了，不用看数据就能比较出来。
师：解决第2个问题的时候是看图还是看表？
生：看表
师：是呀，表格当中的数据更便于咱们进行计算。
师：像第3题这样的问题，又是看表还是看图呢？
生：看表、看图
师：像第3题这样的问题，咱们既可以看图，也可以看表，它们各有优点，咱们可以按需来选择。
师：千金难买回头看，我们已经学了统计表和条形统计图，除了都有标题、项目、数量以外，你觉得表格图最大的不同在哪里？
生：自由回答
师：瞧：玥玥也画了一幅图，你能看懂他统计的是什么吗？（不能）为什么不能？
生：少了标题、横轴项目、纵轴数据
师：如果少了这些，你就没有办法统计的是什么。
师：他是不是统计错了？你们看，怎么同样是8个人，直条一个长一个短？
生：因为他一个格子表示两个人，
师：哦，原来秘密在这里。
师：同样长的直条一根表示4，一根表示8，这又是为什么？
生：一个格子表示两个人，
师：看来呀，一格表示几很重要，它可以表示1，还可以表示2，由此想开，它还可以表示？咱们可以按需来进行选择。
师：现在就来选一选吧，根据这张表当中的数据，你觉得1、2、3号哪种图更合适？
师：一起出手势，（都朝老师比耶）
师：为什么不选1？
生：要画很多格，太多了，而且还不够。
师:那3号够少吧，为什么也不选呢？
生：答
师：PPT出示对比图，什么感觉？
生：长短差不多，不能一眼看出谁多谁少，没有第2幅图明显。
师：是呀，如果选错了一格代表几，咱们就失去了条形统计图的优点，不能一眼看出谁多谁少。
师：千金难买回头看，咱们遇到实际问题的时候，可以把实际问题转换成统计问题，再……引导学生回答。
师：学了条形统计图，它有什么优点？
生：可以一眼看出谁多谁少，便于比较。
四、全课总结
师：统计在我们的生活中运用十分广泛，我们可以用条形统计图来统计最喜欢的课间活动，也可以用它来抽查视力抽查的合格情况……通过分析数据还发现了数据背后的信息。老师还在互联网上搜集了一幅不一样的条形统计图（播放视频）
师：1998年的时候你们看到中国了吗？这个时候中国的高铁里程数还为0，别着急，往下看。（播放视频课件）看到中国了吗？
师：有什么不一样
生：一个横着的，一个竖着的。
师：条形统计图不光有横着还有竖着的。
师：作为一个中国人，看完以后你有什么想说的？
生：自由说
师：是的，看到我们中国高铁的发展速度。为我们中国人感到非常的骄傲！中国高铁从无到有，实现了跨越式的增长，从这长长的直条，我们可以看到中国高铁的里程数已经远远超过了其他国家，成为了世界第一，并且遥遥领先。其中凝聚着咱们中国人无数的心血，未来魏老师还相信，中国还会有更多的世界第一。我们一起努力。
