今天继续读郑杰的《为了合作的学习——让课堂变革真实地发生》，阅读内容是书中第三章“课堂与合作学习”的前半部分，这部分给我印象最深的一篇文章是：学习有多么优雅，课堂就该有多优雅。这篇文章讨论了课堂展示的话题，作者认为，课堂展示是评价环节的一种方式，评价是课堂教学中的环节，但是课堂展示不是。并且提议课堂展示要真实，而不是表演，因为“学习活动是人类的一种自然的和本能的活动，任何人为制造的热闹和安静，都不是真正的学习。”
“孩子们在黑板前大声嚷嚷并不都是学习，我们应该教育学生平静地说话，平静地与课本、他人和自己对话，尤其是在数学、科学等富有逻辑的学科学习过程中，不需要发出太大的声音。试图将声音盖过别人，以显示‘理直气壮’的，都是一种‘语言霸权’。”
“教师要不要提醒台上的同学大声说话呢？不，不应该，即使那名学生在台上声音太轻，我们也应提示台下的学生注意倾听。如果学生们不得不放大音量说话，很有可能是在教室里，孩子们没有学会倾听。而合作学习中，倾听是最重要的一种合作技能，需要反反复复地训练。”
作为教师，尤其要提醒自己平静地与学生对话，警惕自己的“语言霸权”。课堂上，我们经常跟学生说“大点声”，而事实上我们更应该教会学生倾听的要义，学会倾听，也是在学习尊重，尊重别人发言的权力，尊重他人的观点。尊重，是我们每个人都要学习的。
