周四上了一节校级公开课，二年级上册《称赞》第二课时，说实话，确实让人挺失望的，没有所谓的数字人创设情境，也没有学生一问即答的顺畅……但在我心中，这是最成功的一节课，课前没有对学生的任何铺垫，没有以前准备很久仍担心课堂不出彩的焦虑，没有课堂上担心学生问题答不出的紧张。因为我想上一节朴素的语文常态课，更重视课堂生成，更关注孩子可能的思维进阶，反倒没有包袱了。
课堂上，同学们的表现让我惊喜，甚至让我深深感动。找学生回答问题不再像之前为了保险，尽量多选择优等生。我反倒多找平常在课堂上专注力不够的学生。课堂上这些孩子的表现真的很好，我想这种表现的机会会让他们未来更自信。
尤其是当我提出班级现场最想夸赞的人是谁的问题时，孩子们跃跃欲试。我第一个询问的是孙雨琪，我径直走到她面前，“你先悄悄地告诉我是谁？”“好！请你走到她面前，面对面夸赞她”。孙雨琪走到李润茜面前大大方方地夸赞起来。我现场采访李润茜，“你听了什么感受？”我又引导她像小刺猬和小獾那样夸回应对方的称赞，也来夸夸对方。后面的“夸夸卡”书写环节，我明明看见李润茜夸赞的正是课堂现场夸赞的孙雨琪，不只是学会称赞方法，这种美好的友谊又深了一步。
当我询问到周玉婷时，她说最想称赞的是我，于是我把她邀请到台上来。她便在我面前称赞起我来。这个平常活泼开朗，但学习习惯比较差，书写也比较吃力的小女孩，真的让我感动得差点流下眼泪来。我知道孩子们喜欢我，但我不知道她的语言表达这么强，每一句都夸赞在我的心坎上。紧接着，我也真诚地，回应，我要在现场好好称赞她。这个称赞也是她变得更好的一个契机。
在作业布置环节，我引导学生特别留意身边更多的平凡人的称赞(拍照了学校食堂阿姨、保安，还有快递员等照片），它是接地气的，也是大语文观的最好体现。
课后，发现夸夸墙有很多学生选择了夸我，每一个称赞都是我的骄傲和自豪！这就是为人师者的幸福！
因为本次公开课有校领导的参与，我也得到了更全面的评价。他们称赞的“实”“真”“充满语文味”等都是对我最好的褒奖。
同事们看到我在班级为孩子打造的阅读空间，看到我在课堂上对孩子们的真正放手，真诚称赞遇到我这样的好老师是孩子们的幸福。实际上，我为孩子们做的还很少很少，而我当下的职业幸福全来源于这些孩子们。好好做，用专业和行动彼此成就！
