三、读后的感悟
在最初阅读时，老师就提醒我们要有读书汇报，所以起初就在构思，以怎样的形式呈现？那么在阅读时就要有侧重点。但最初的构想与现在的汇报已经有很大的出入，最开始我打算做“干货分享”，把于老师课例中涉及到的教学技巧全部汇总，形成一份教学干货；但是我又想到于老师的“五重教学法”，五重教学法是一种高效且实用的教学理念，它包括重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯五个方面。随着读书的深入，五重教学法好像占据上风，所以我把汇总的教学技巧和五重教学法相结合作为我分享的方向，期待大家批评指正。
1.重情趣。
于老师认为：在语文教学中，教师对学生有情，要对学生有充满真挚、纯真的爱，要尊重学生的个性差异，理解并尽力满足他们的内在需求；同时，要对语文教学有情，不仅通过充满趣味性的课堂传授知识，还要注重内在的情感交流。
在本册书中，处处体现“情趣”。例如，在《狐假虎威》一文中，于老师设计的“课本剧”，让学生通过动作、表情、语言把乌鸦和狐狸的状态表现的淋漓尽致。不仅让台上的学生扮演，还注重全体学生的参与，台下学生自由组合扮演课本剧，全体学生感受课本剧的趣味。在这节课中，有课堂的趣味，更有在于老师的指点下，学生对朗读情感的把握。
于老师的语言魅力也是十足的。时刻关注后进生的学习进度，在学生出现错误时巧妙的引导直至正确，区别不同学生的作文水平、不同水平的学生朗读的水平不一等。
重情趣真正体现了以学生中心，做到围绕每一位学生，也关注到不同学生的差异，使每一位学生很能感到存在感。
