本周Unit 6围绕“My Pets”主题展开，核心目标是让学生学会用“I have a...”及“It is...”等句型介绍自己的宠物。教学以“宠物嘉年华”为主线，通过歌曲、游戏和角色扮演等活动，力求在生动情境中帮助学生掌握关于猫、狗、金鱼等常见宠物的英文表达。
从教学成效来看，情境创设与活动融合较为成功。课程以欢快的《I Have a Pet》歌曲导入，迅速营造出活泼的氛围。在“宠物猜猜看”游戏中，学生通过听叫声或看局部图片猜测动物，轻松习得了“dog, cat, rabbit”等核心词汇。最受欢迎的环节是“这是我的宠物”展示活动，学生带着玩具或绘画作品，模仿句型“I have a cat. It is small and cute.”进行介绍。这种依托实物的表达降低了语言输出的焦虑，使学生在喜爱与自豪的情绪中自然运用了目标句型，参与度很高。
然而，教学过程中也反映出两方面有待改进的问题。其一，语言运用的准确性与拓展性不足。学生在描述宠物特征时，形容词局限于“cute, small”，且容易忽略“It is”与复数“They are”的区别，出现“It are funny”的常见错误。其二，活动对无宠物学生的包容性设计不够。少数没有饲养经验的学生在表达时缺乏代入感，易成为课堂的“旁观者”。
基于以上反思，我将从两个方向进行优化。首先，在语言支架上，将引入更多形容词（如“soft, friendly”）并通过对比图片（单只猫/多只小猫）强化单复数句型区分，进行专项巩固。其次，在活动设计上，将增设“我想象的宠物”环节，鼓励所有学生设计并描述一个理想宠物，确保每位学生都能拥有表达的材料与意愿。
总之，本单元教学通过情感联结激发了低龄学生的表达兴趣。未来我将更细致地兼顾语言准确性的夯实与课堂活动的包容性，让每个孩子都能在英语学习中自信地分享自己所爱。
