陶行知老先生一直倡导“生活即教育”，“是生活就是教育”，读了《陶行知教育文集》一书中的《生活教育的创立与成长》一文，再次印证了陶老先生的生活教育理念。
陶先生说:“中国的教育太重书本，和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。我们应以前进的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有计划的生活，克服无秩序的生活。”
陶先生讲到了在民国十六年三月到乡下去筹备开学的情景。陶先生首创了没有房子而开学校。他们以青天为顶，地球为地，日光照着工作，在日光下休息和唱歌，过着富有诗意的生活。那时的教育主要是以生活为主，男学生以开荒挑粪、女学生以倒马桶作为考试。洗菜、烧饭、打杂都要学生自己动手，以挑水挑粪的比赛作为运动。那时学校没有围墙，农民随时可以到学校里去，每家农家住有一二个学生，帮着扫地抹桌，给农民们生活在一起，相互学习。学生和农民熟悉交流后，学生重新发现自己也有一双手，农民发现自己还有一个头脑。陶先生那时的教育就是在生活中进行的，不仅有学生，还有农民。
再联系我们现在的教育，我们太重视书本知识的教育，学生在学校里需要完成各学科知识的学习、掌握与巩固，生活实践很少。在家里，家长们也是看重孩子的学习，不舍得耽误孩子的学习时间，一般不让孩子做什么家务。暑假里我们去家访时，发现一些孩子在空调屋里学习，父母都出门干活，却不舍得让孩子在太阳下暴晒干活，一些孩子很难理解父母的辛苦。还有些家长是溺爱孩子反而害了孩子。一名后进男生小宇在班里犯了错误，班主任老师打电话通知小宇妈妈到学校里来。见到小宇妈妈，我好奇地问:“你这个孩子在学习上太懒了，不想动笔写作业、不想张口读书。孩子在家里时，洗衣服、打扫卫生或者给你洗脚这样的活，经常让他干吗？”小宇妈妈听了，眼角冒着泪花，说:“哪舍得让他干这些活，每次返校时都给他买上一兜好吃的带过来……”我立刻明白了，小宇的状态来源于家庭的溺爱。我后来还了解到，小宇是他们大家庭中同辈里唯一的男孩子，奶奶更溺爱他。上小学时，每次回家，奶奶都对他说:“在学校呆了一天了，太累了，作业别做了，……”怪不得小宇在校不爱学习，不爱参与活动，小宇从小就没动手做过什么家务，连基本的生活技能都没让他学会，脱离了生活，还谈什么教育。
课堂上我经常对学生讲:“平时在家时每天都要做家务，如果父母不让做，你就对他们说:‘不让做家务就是在害我。’”每次的寒暑假，我都会布置一些实践性的作业:如给长辈洗脚、学做几样拿手菜等。学生在这些生活实践活动中理解了父母的辛苦，体会到了参与的快感。
“生活即教育”，融入生活的教育是最真实的教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”培养适应社会生活的一代真人，是你我最重要的责任。
