“诗碑”的无言讲述，“队歌”的有声记忆

                                      ----------橘子洲研学成果展示

第一部分：疑是研之源-------诗碑背后的故事

师：1925年岁末，天寒，三十三岁的毛主席重游故地，至于此处，才情激涌，挥毫而书，遂留下了那首百读不厌、脍炙人口的《沁园春.长沙》。

生1：“恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒。”

生2：虽然这首词是毛主席在橘子洲上所写，可大家是否了解主席创作这首诗的背景和目的呢？生1：研学之前，我们完成了一份调查问卷，10个队员中，没有人了解这首词背后的故事。师：充分的队情分析与情况调查时研学的基础。队员们，这首词是1955年正式出版的。

生1：老师，这首词写与1925年，为什么1955年才正式发表呢？

生2：是啊，老师。这首词创作的前后几十年里又发生了什么事呢？

生1：我们决定，以此为研究主题，开展我们的研学活动。师：问题即课题，为队员创设自主选择的空间，辅导员加以引导，让队员成为研学目标的制定者。

第二部分：研是悟之始-------一段启迪“后浪”的历史

生1：带着疑问，我们来到了橘子洲上的诗词碑前

生2：我们听辅导员老师讲解，1925年毛主席几经辗转回到长沙，继续从事革命活动。后来遭到了湘潭县团防局缉拿，在共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕。

生1：时值而立之年的他，站在橘子洲头，回忆着自己的求学生活和革命经历，感慨之余，写下了这首词，表现了青年主席的激情壮志和远大理想。师：橘子洲的景点之一，问天台便出自于此生2：问苍茫大地，谁煮沉浮？师：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢？

生1：我们来到诗词碑前寻找答案

生2：文字解答了我们的疑问，粪土当年万户侯，我辈少年应中流击水，浪遏飞舟。

生1：那我们少先队员应该如何做才能以后建设新中国呢？师：在合适的时候引导队员提出新的问题，将研学继续深入展开。

生2：为了寻找答案，辅导员让我们前去观看毛主席青年艺术头像。

生1：飘逸的长发、俊秀的脸庞、深邃的目光、睿智的思考。这是多么励志的青年形象，他的眼里看的是这大好河山，他的脑海里是对中国命运的思考。

生2：矗立在橘子洲的这座雕像，是留给时代和后人看的，一代一代的人，将从这里读懂，毛主席当年是怎样的一位有志青年。师：作为韶山一个农民儿子的毛主席，第一次离开农村，来到大城市，是在1911年，他步行120里路，来到长沙，进行求学之路。

生1,2：作为一名少先队员、作为新时代的接班人，我们冒雨前行，跟随辅导员在橘子洲上徒步10公里，不仅要体会主席诗词里的豪情壮志、更要学习他那种吃苦耐劳的精神。

师：你们知道毛主席当年求学时经常在哪里谈国事吗？

生1：在前面的诗词碑上我们知道，主席在一个叫“指点江山”的地方与大家谈国事

生2：我们一同前行，来到了那颗大树底下，看到那石头上写着“指点江山”四个大字

生1：这里是96年前毛主席与同学商量国家大事的地方。那些无数个不平凡的岁月虽已远去，但却永远留在了人们的心中。第三部分：悟是心之得------“队歌”的有声记忆师：一首脍炙人口的诗词，让我们走入一段尘封已久的历史，一首耳熟能详的歌曲，更让我们明白少先队员们的选择。（短视频，队员们齐唱队歌）

师：我们是共产主义接班人......

师：一首队歌的背后，是少先队员们对共产党最坚定的选择

生2：我为自己是一名少先队员而自豪

生1：长大后，我想要成为一名光荣的共产党员，为建设祖国奉献出自己的力量！

师：中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦。“得其大者可以兼其小。”国家好、民族好，大家才会好。

第四部分：辅导反思

师：辅导员的辅是化有痕为无痕的过程，队员的研是化无痕为有痕的过程。少先队员们，在之前没有辅导的情况下来到这里，收获泱泱；而现在满载而归，这正是体现了研学辅导的重要性。中国近代史是一部屈辱的历史，也是中国人民奋起反抗的历史，这段历史交错复杂、盘根错节，但又不得不了解这段历史。以史为鉴可以知兴替，中国共产党代表中国最广大人民的根本利益，只有中国共产党才能救中国。我们要领导队员，从小树立正确的历史观，理解历史唯物主义的观点，对中国共产党高度认同。我们用少年儿童喜欢的形式讲儿童画卷、讲中国故事、讲中华民族故事，为孩子们种下一颗热爱祖国、热爱人民的红色种子。本次研学活动，我们还关注了政治性和学历型的统一，价值型和知识性的统一。生:通过这次研学活动，我们又有了新的兴趣，我更想了解那些红色故事，以及那些为革命事业作出贡献的人物等等等等

师：认识、实践、再认识、再实践，收拾行囊，我们再出发！