这几日看了一本书，困惑与怎样写读后记，于是就学到了这一章，真是及时雨。本以为作者会直接告知我们应该如何写，谁知却是先花了大量的笔墨告诉我们应该如何把书读好，书读起来了，自然就会产生写读书收获的需求，所谓不动笔墨不读书，写读书笔记就是自觉沉淀思考和智慧的行动。是成长必不可少的。
对于读书，作者有两个观点，一是信任书籍，不被动读书，读书是教师认识未知世界、汲取智慧和提升自己的一条捷径，甚至比一些低效率的教师培训更有价值，二是要对读书作出规划，有目标地读书，不少专家倡导读书少些功利心和浮躁的心态，作者认为这样并不适合教师读书，而我觉得两者应该平衡，人都是需要放松的，常常紧绷着一根弦反而适得其反，适当的阅读休闲书籍是一种放松，阅读小说也是一种感受大千世界的方式，但在学习时，书又是一种很好的学习工具，应该有明确的目标。
教师读书规划的第一方向时“解读教材”，通过这本书前面的学习，也让我认识到了老师需要多读专业的学科知识，课堂是我们的第一阵地，教材通透了，教学能力自然也会得到提升。书中给出范例，很多优秀老师在倍一节课时会把相关作者的书籍通读一遍，从中找到线索，了解作者真正的写作意图，文本研读，解读文本是教学设计的基础。还有，书是可以反复读的，不同时期读到的感受也是不同，生活经历丰富了，从中捕捉到的内容也更多。围绕自己的课堂做读书计划，让课堂更深入、系统，支撑起自己的教育信念，从而提升教学能力。读书海可以不断的打破自己原油的教育认知，不断更新教育观念，其中阅读经典帮助我们真正领会一般教育规律，懂得基本的教育教学原则，提到的几位教育大家的书目都是必读书目。
教师还需要拥有非教学的综合能力，见多识广，经历丰富，也能让教师的教育工作更能赢得学生的认可做足教学的“战略储备”，因为教书与育人有内在的统一性。让自己有能力赢得学生，良好的师生关系是教育的前提，研究学生也可用读书的方式进行，也有很多推荐书籍值得阅读，总结前人的经验，比自己暗中摸索更加事半功倍。读书的方式有很多中，因人而异，适合自己的方式最重要。
把书读起来了，自然就会想记录。清晰定位一篇读后记的目的是写好读后记的关键，在读书的心动之处，认真做好笔记、批注，读后记就可以在此基础上做文章，读书笔记确实很有必要，我们应该会出现在读到某处时产生很强烈的想法或者共鸣，但是这种想法只在当下，可能一转眼功夫就忘记了，所以脑袋里产生的思绪一定要及时记录。作者根据读后记类型进行了归纳建议，荐书类应该着重放在介绍书的内容、可能产生的影响等核心信息上，目的是用较少篇幅把书的精彩部分展现出来，找到恰当的切入点，还要做出转述，结合自己的经历、体验。还有梳理新知类、书评类等，侧重点各不相同。也希望自己能够坚持每读完一本书都写一写读后记，多看别人的读后记，多学习，多练习。
