教学目标
1、了解书的发展历史，并能用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。
2、运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
重难点
通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。
教学准备
泥板、竹简、小毛笔、小木棒、墨汁
教学过程
1、导入。介绍世界读书日，提问为什么联合国教科文组织要设置世界读书日？学生说一说自己的理解。教师补充：读书使人明智，读书让人能明辨是非，书是文明的载体，让我们一起来了解书的历史。
2、介绍主要的文字记录工具的发展历史，泥板、甲骨、青铜、竹简、帛书，直到蔡伦发明纸（顺势拓展四大发明）有了书籍
3、体验三种不同书写材料。因为泥板有限，只能选取部分学生来体验，我选取在课堂上坐姿端正、认真听课、积极回答问题的学生在泥板上进行书写；竹简，每小组一支笔，在工具包提供的竹片上进行书写，纸，这一项没有进行体验，因为学生每天在写作业，平常已经有足够多的书写体验。学生来分享自己的书写体验，我把她们的回答整理到表格中。
4、畅想未来的书写材料会是怎么样。
教学反思
优点：
1、我觉得导入我很满意，为什么要设置读书日，这个问题引发学生思考，让学生能意识到读书的重要性。再顺势去介绍书的发展历史。
2、教学各环节衔接比较紧密，不仅能让学生体验不同书写材料上书写的感受，引导学生了解书的发展历史，发现现代使用的纸都是文明发展的产物，是人类智慧的结晶，未来的书会是怎么样，需要同学们发挥想象力，也需要学生认真学习知识，有可能未来的书就诞生在你们的手中。
缺点：
1、在第2个环节，介绍书的发展历史中，说得有些多，部分偏离主题。
2、在第3个环节中，因为泥板有限，只能选个别同学在泥板上书写自己的名字，一个一个写下来，还是有些花费时间，同时，分小组领取小毛笔在自己的竹片上书写，我也只准备了一个装墨的碟子，所以在小组同学书写的过程中，需要来回走动，为同学添墨，体验环节还是有些乱。
改进措施：
在教学过程中，认真组织自己的语言，明确本节课重点。
我本可以多准备一些墨的，但是怕盛装几份墨汁，担心材料浪费，因为每位学生也只是在竹片书写自己的名字即可，墨汁用不了太多，也怕打翻，在生活中有没有好一点的容器能实现这样的功能：墨汁不装太多又可以被自由拿取，不容易打翻的呢？
