《数字时代的学与教》第二模块的共读内容主要为信息技术的优势。该模块包括传统信息技术的变革、“抢权”与“挑人”、教学视频的应用和“电子书包”。
信息技术的合理使用能大幅提高课堂效率，但教师需要结合课堂实际合理运用，将教学内容与信息技术做到完美结合才能展现较好的教学效果。
在我看来，信息技术并不是主导课堂教学的，而是辅助教学，让课堂变得更加高效，更加直观，更加可视化的。因此在进行变革传统的教学时，我们需要做的并不是从信息应用的角度来思考如何进行教学设计，而是基于学生学情进行教学设计，而对于信息技术的变革更多的应该是在原有的教学设计中，如何应用信息技术使得我们的教学更加高效、更加生本。
课堂上使用“随机挑人”是为了让每个学生都参与思考，会让原本不愿意思考的学生在有可能被挑中的概率下”被迫“的思考，不管是否主动思考但是总能达到一定的目标，而在游戏环节使用”随机挑人“则明显能看到每个学生都处于兴奋状态。
教学视频能够让学生在无人指导时更好的完成自学，使用类似于码卷、码书等方式能够更有效的提高视频的使用效果。
＂电子书包＂是一个对许多人来说都比较陌生的概念，它的关键是5R，即电子阅读（Reading）、研究搜索（Research）、互动反馈（Response）、教学诊断（Report）和补救学习（Remediation）。“我之前在学习时也是一直在电子版材料和纸质版材料中徘徊。但不得不承认，书籍的电子化大大方便了我们的阅读。同样，“电子书包”所带来的5R是纸质材料和传统的教学模式所无法企及的，也是我们数字时代教学新思路新方法的反映。在探索如何使用“电子书包”时，也要考虑其中产生的问题，比如如何从海量的学生反馈信息中得到有效的内容。电子书包的有效应用存在一定的困难，5R提供了一个全教学视野。
通过这个模块的学习，我体会到信息技术的优势，今后也会在教学中合理的应用相关手段，让课堂更生动。
