期末模拟考试的间歇，我身体不太舒服，一边晒太阳，一边看完了一章。回来休息的时候了，我坚持看望了另一章，终于把这本书全部看完了。
摘要：杜威说：“一个孩子仅仅把手指伸进火焰，这还不是经验；当这个行动和他遭受的疼痛联系在一起的时候，这才是经验。从此以后，他知道手指伸进火焰意味着烫伤。
由此我们可以推出这样一个教学原则：教师不能仅仅满足于课堂上学生的活动，而要在活动后让学生去发现活动，让学生成为活动的认识者，对活动“知道”，在“知道”的过程中获得“知道”的结果，在对活动的思考中获得活动的经验。遵守这样的原则，我们才能更有效地实现活动的真正目的——通过活动帮助学生获得活动经验。
思考：教科学课，特别是课后服务，我带着学生做了不少的实验，还有科学活动，但由于学生是由一个年级十几个班的学生组成，所以课堂组织比较难管理。而且学生比较兴奋，所以课堂时间总是不够，所以我基本上也没有去总结。只是开展的活动没有去总结，就好像这个小孩子烫伤手一样，只是有操作，但是没有对这个活动的思考，没有进行一个知识的梳理和建构。即使时间不够，我可以在下一次课课后服务和课的开始进行一个几分钟简单的梳理和总结。相信对知识的建构以及活动的思考都是一个比较好的方向。
摘要：建设良好教学关系，尊重学生，接纳学生，信任学生，激励学生，保护学生私密领域。这一条强调，教育学首先是关系学，教学从建立良好教学关系开始。可以观察的点如下：绝大多数同学能从老师的目光和活动中范围中感受到教师的老师的关怀和亲近，这是对教师关注范围的要求，相应的也是对教师课堂站立，走动路线的建议；在接触和关注学生的过程中，所有学生都被接纳，没有学生被歧视，被放弃；学生的真诚的学习和交流是安全的；学生的生命状态是舒展的，相对自然的。
思考：今年开始开始了，我把课件导入希沃白板进去之后，用希沃白板进行上课，这样的就不用带U盘了，也避免了一些班级U盘接口损坏而影响上课。最近一段时间了可能是落枕了，脖子疼，还有就是我发现我的静脉曲张越来越严重，于是我就用希沃白板的手机端移动授课。在教室里走来走去，避免长久站立造成的更严重的静脉曲张，也缓解了肩周炎和颈椎病。我没有固定站在讲台上，而是走到学生中去巡视的时候了，我就发现课堂纪律好了很多，同时一边授课一边巡视工作，我也发现了一些问题并及时处理，从而走到学生当中后学生的听课率提高了不少。当然有一个小问题，就是由于我上了九个班的课，因此我不认识所有学生，所以有时候呢，嗯我会拿手指一下学生回答问题。我不喜欢别人指我，我相信别人也不喜欢这样的行为。这种行为也是不太尊重人的，也是不礼貌的，所以下次我还是不能够用手指，我还是要用“请”的手势。
摘要：学生积极主动的参与真实情境中的问题解决是跨学科主题学习的应有之义。真实性使学生产生研究热情和兴趣复杂性，提供挑战性，需要运用多个学科的知识和技能、调动综合能力、投入情感和意识来解决。
思考：我一直在纠结要不要去做《制作汉堡包》的练习来巩固复习中国饮食的膳食宝塔这个。确实复习真的比较枯燥，而且学生的主动参与性比较低，而且学了这么多东西了，用得又比较少，所以这个《制作汉堡包》的练习的确是一个学生会积极主动参与的真实情境的解决问题，。我去试一试吧，即使没有成功，我也积累了经验，也是我将来进行改进的一个开始。
