学习第二课《我是什么》，第3段里面用了拟人的修辞写了水的各种形态。我让他们说说除了课文里提到的几种，“我”还有可能在什么地方做什么？对这种问题，大多数孩子想不了很远，但是铄同学说：我在鱼缸里跟鱼儿玩耍。我在喷泉里跟喷泉比赛跳高。这真的是个很有想象力跟领悟力的孩子，他不但准确理解了“我”的意思，而且把“我”的状态描写得非常生动细致。想象形象，非常细腻。看来看书多的小朋友还是有优势。
换了午餐午休阿姨，12点20我过去还有同学没拿到饭，教室里也很吵，乱糟糟的。吃完饭，卫生也没有打扫，随处可见的纸巾，小垃圾。我跟她沟通，说吃饭跟排队的时候，要让他们安静下来，她说：你看，你在这，他们都还有讲话的。听了她这话，我很不舒服，我想说，我不在的时候，那可是菜市场。这话她说了两遍，意思就是说：你老师都管不住，我管不住是正常的了。我在跟她说卫生的时候，教室后面就有一大团纸屑，我指着纸屑说：这种这么明显的垃圾，只能她只是漠然地听着，并没有行动。
回去之后就比较生气，这么没有经验，怎么管理这群娃。要不要申请换个阿姨。但是想了想，我觉得自己想法跟沟通方式都不太对，首先，我是在判断，学生没有按时吃到饭，教室比较嘈杂，我就判断是阿姨管不好，我应该先说我看到的现象：地上有垃圾，教室比较吵闹。然后说自己的感受：我会觉得这样孩子不能好好吃饭跟睡觉，地上有垃圾看起来特别难受。然后提出请求：以后吃完饭要让几个同学打扫卫生，阿姨也要给他们灌输入室即静的观念。要使用非暴力沟通的理念啊。
以后遇到棘手，生气的事情，一定要控制自己，用非暴力沟通原则去沟通。
