一、教学设计与流程
通过多媒体展示画面和播放音乐，成功激发了学生的学习兴趣，使他们对麻雀一家人的温馨与幸福有了初步感受。随后通过导入一场即将到来的灾难，引导学生进入课文情境，激发了他们的阅读兴趣。
设计了让学生以自己喜欢的方式读课文，并边读边思考课文中的角色及自己的感受。这样的设计有助于学生整理文章脉络，并初步感受文章基调。
深入品读，感悟情感：聚焦老麻雀保护小麻雀的段落，通过找关键词句、反复朗读、对话体验等多种方式，引导学生深入理解老麻雀的伟大母爱。学生的朗读超乎预期，显示出对文本情感的深刻体会。
二、教学效果与亮点
学生参与度高：在课堂上，学生积极参与讨论，提出许多有价值的问题，如“老麻雀为什么绝望地尖叫？”、“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来？”等，这些问题促进了课堂的深入讨论和学生对文本的理解。
情感体验深刻：通过多种方式引导学生感悟老麻雀的母爱精神，学生不仅体会到了文本的表层意思，还深入理解了母爱的伟大和无私。部分学生在朗读时情感充沛，真正实现了与文本的共鸣。
三、存在问题与改进措施
教师引导过多：尽管在课堂上放手让学生自主学习和感悟，但教师在某些环节仍不自觉地“扶着学生走”，特别是理解一些关键词句时，如“象一块石头似的”，教师急于给出答案，掩盖了学生的想法和思维。今后应更加注意培养学生的自主学习能力，减少不必要的引导。
情感共鸣未充分挖掘：在引导学生体会老麻雀的母爱精神时，虽然学生普遍能感受到这种情感，但对于更广泛的人间母爱和真爱未能深入挖掘。未来可以设计更多的环节和问题，引导学生将文本情感与现实生活相联系，实现更深层次的情感共鸣。
