文/ 梁树丽
万事开头难，的确如此。
开学第一周孩子们根本不在学习状态，他们眼睛看着书本，但是心思却不知道跑到哪里去了，甚至连汉语都听不明白了。
当然最糟糕的还有纪律。他们不说话的时候梦游，但让他们自己学习的时候，没有一个人能静下来，几人一组开始侃大山，根本停不下来，所以第一周对我来说太累了，每天回到家躺在床上直接入睡。
到了第二周我开始改变策略，我把讲课改成讲书，没想到这一招还挺好使，孩子们非常喜欢，对他们而言，只要不让学习，那就是晴天。
既然不在学习状态，那咱就不谈学习，我和孩子们聊电影《满江红》，聊电视剧《狂飙》，对我来说，找共同话题，先修复关系更重要。
还别说，有了第二周的过渡，孩子们的思想便有了安定，然后我再和他们谈规则，特别是上课听课的规则，利用舆论的力量来约束自控力差的孩子。
当然我也知道最快的方式是“赢了”孩子们，那就是用硬性的规定来管理他们，虽然这个效果最快，但是从长远角度考虑，这个行不通，因为它走不远。
“慈不带兵”和“磁能带兵”，我选择第二个，我相信渗透的力量，相信影响的力量，因为只要学生服你，那么他们肯定会听你的话。
这几年最大的变化就是我自己变得越来越平和了，没有了以前的强势和霸气，对于我们班上的孩子们来说，强硬的管理他们根本不会放在眼里，因为一路走来，他们见识老师的套路太多。
我开始和他们聊天，路上遇见的时候聊，下课的时候聊，我听他们讲各种各样自己的故事和别人的故事，我发现当我拿出倾听的姿态的时候，他们感觉自己被尊重被认可。
是的，我们需要尊重孩子们而不是用语言暴力他们，这是很危险的行为，我们必须知道青春期的孩子们就像易燃品，我们稍有不慎就可能点燃他们。
不和学生较劲，他们进攻的时候，我们就要学会退，这也是我们学习“自保”的一种策略。
当然我讲课的时候也有学生说话，我不会停止讲课而去训他，我通常会走向他，走到他身边检查他的笔记，让然后站在他旁边讲，一边讲一边监督他。
如果学生依然不停下来怎么办？我让他搬起凳子坐在讲台附近听课，这个方法是最有效的。
我们上课关注什么就会发生什么。比如我们一直把重心放在整顿纪律，你会发现班上的纪律问题就会停不下来。但当我们换一种思维，我们表扬听课认真的孩子，给他们掌声鼓励，你会发现上课听课认真的孩子会越来越多。
你认真听课的样子真美！
你写笔记的模样很打动我。
我为你们的专注感到骄傲！
……
对于能学会且自主能力差的孩子，我会在下课的时候再次检查他的作业，当然他们肯定是没有写的，我不批评他们，而是在给他们讲一遍，讲完之后我再提出自己的要求或“批评”，这种情况下，他们是完全可以接受的。
三班的智明同学头脑灵活，上学期还能积极学习，但是到了这学期就不一样了，对于他我只做一件事，那就是检查他的作业。如果写了，我就批改；如果没有写，我就给他讲如何写，这样一来而去，哪个学生还好意思呢？
让学生觉得不好意思再去犯错是我努力的方向。
这周我上课，我发现课堂纪律越来越好了，最起码不用我一直维持纪律，而且班上的听课状态也变得越来越好，在每一节课结束的时候，我都会加上一句：我为你们的进步感到骄傲与幸福！
变化最明显的就是孩子们懂礼貌了，每次见到我的时候总能大声和我打招呼，甚至原来对我不屑一顾的家鸿同学请假回家的路上看见我在操场上跑步，他也停下来告诉我一声他请假回家了。
我相信每个孩子心里都住着一个天使，只不过这个天使被压在心底深入没有激发出来罢了，我们要做的就是激发与唤醒。
教育是一个漫长的等待，在这个过程中我们需要不断进行思想渗透，对于班上这些孩子们我们多教一些做人的常识和道理要比几个知识点更有用。
三月份我想给孩子们分享《运动改变大脑》和《末代皇帝》这本书，我可以找一节时间让他们听书，当然这会不会影响我的英语教学？我想告诉你“不会！”
为什么这样呢？因为我这一周竟然完成了第二模块的教学，要知道以前我可是要花费两周的时间。
让一切朝着我希望的方向发展，我相信一切会越来越好！
